Middle Eastern Journal of Disability Studies

fa اثربخشی یک دوره برنامۀ تمرینی عملکردی و فعالیت بدنی منتخب بر حافظۀ کاری و هماهنگی حرکتی کودکان اوتیسم با عملکرد بالا The Effectiveness of a Functional Training and Selected Physical Activity Program on Working Memory and Motor Coordination in High–Functioning Autistic Children روانشناسی Psychology مقاله پژوهشی اصیل Original Research Article زمینه و هدف: یکی از روش‌های اساسی در بهبود مشکلات حافظۀ کاری کودکان با اختلال طیف اوتیسم، مشارکت در فعالیت‌های بدنی هدفمند است؛ بنابراین، پژوهش حاضر باهدف بررسی اثربخشی یک دوره برنامۀ تمرینی عملکردی و فعالیت بدنی منتخب بر حافظۀ کاری و هماهنگی حرکتی کودکان مبتلا به اختلال اوتیسم با عملکرد بالا انجام شد. روش‌بررسی: روش پژوهش حاضر نیمه‌تجربی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون همراه با گروه گواه بود. همۀ کودکان ۸تا۱۰ سالۀ با اختلال اوتیسم شهرستان زنجان در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳، جامعۀ آماری پژوهش را تشکیل دادند. تعداد ۳۶ کودک داوطلب واجد شرایط مبتلا به اختلال اوتیسم با عملکرد بالا با استفاده از روش نمونه‌گیری هدفمند براساس پرسش‌نامۀ سنجش طیف اوتیسم (بارون-کوهن، ۲۰۰۱) به‌عنوان نمونه وارد مطالعه شدند. سپس در سه گروه دوازده‌نفری شامل گروه فعالیت بدنی منتخب، گروه تمرینات عملکردی‌ و گروه گواه به‌شیوۀ تصادفی جایگزین شدند. برای جمع‌آوری داده‌ها از آزمون رایانه‌ای حافظۀ کاری ان-بک (کرچنر، ۱۹۵۸) و آزمون هماهنگی دودستی پورد-پگبورد (تیفـین و آشر، ۱۹۴۸) استفاده شد. در مرحلۀ مداخله، گروه‌های آزمایش برنامۀ تمرینی مدنظر را دریافت کردند؛ اما گروه گواه در این بازۀ زمانی هیچ‌گونه فعالیت تمرینی خاصی انجام نداد. برای تحلیل داده‌ها از تحلیل کوواریانس و آزمون تعقیبی بونفرونی در سطح معنا‌داری ۰٫۰۵ به‌کمک نرم‌افزار SPSS نسخۀ ۲۴ استفاده شد. یافته‌ها: پس از حذف اثر پیش‌آزمون، در میانگین نمرات متغیرهای حافظۀ کاری و هماهنگی حرکتی، در پس‌آزمون بین سه گروه تفاوت معنا‌داری وجود داشت (۰٫۰۰۱>p). در متغیرهای مذکور، هردو روش فعالیت بدنی منتخب و تمرینات عملکردی به‌طور معناداری عملکرد بهتری درمقایسه با گروه گواه داشت (۰٫۰۵>p). تفاوت معناداری بین دو روش در متغیر حافظۀ کاری مشاهده نشد (۰٫۹۹۰=p)؛ اما روش فعالیت بدنی تأثیر بیشتری بر بهبود هماهنگی حرکتی درمقایسه با تمرینات عملکردی داشت (۰٫۰۳۹=p). نتیجه‌گیری: براساس نتایج پژوهش، برنامۀ تمرینات عملکردی و فعالیت بدنی منتخب، هردو بر بهبود حافظۀ کاری و هماهنگی حرکتی کودکان مبتلا به اختلال اوتیسم با عملکرد بالا اثربخشی دارد. Background & Objectives: Autism spectrum disorder (ASD) is considered one of the most common neurodevelopmental disorders. Working memory is one of the key indicators in assessing the cognitive weaknesses of children with ASD. Working memory refers to the ability to maintain, organize, and process information over a specific period. Another significant issue for children with ASD is their motor coordination deficits, which are typically attributed to lateralized dysfunction in sensorimotor functions. Various methods have been proposed to ameliorate and treat impairments related to working memory and motor coordination in children with ASD. Among these, functional exercises are recognized as an effective and common strategy that facilitates the development of motor and cognitive skills in children facing developmental problems or learning disabilities. Additionally, perceptual–motor exercises have also been highlighted as an effective intervention for the cognitive and motor development of children. Therefore, the present study was designed and conducted with the aim of investigating the efficacy of a functional training and selected physical activity program on working memory and motor coordination of high–functioning autistic children. Methods: The present research employed a quasi–experimental method with a pretest–posttest design and a control group. The statistical population consisted of all children aged 8 to 10 with autism spectrum disorder (ASD) in Zanjan city during the 2024–2025 academic year. From this population, 36 eligible and volunteer children were selected using purposive sampling based on the results of the Autism Spectrum Quotient (AQ) from medical centers and special education schools in Zanjan. The selected samples were randomly assigned to three twelve–member groups: the selected physical activity group, the functional training group, and the control group. The sample size was determined using G*Power software, considering a power of 0.80, an alpha error of 0.05, and an effect size of 0.30, resulting in an estimated 12 participants per group (36 in total). The inclusion criteria were as follows: age 8–10 years; a diagnosis of high–functioning autism by a specialist psychiatrist, confirmed by the Autism Spectrum Quotient (AQ) (a score of 22 was set as the cutoff for high–functioning autism); having a health record indicating no specific physical or mental illnesses and possessing normal vision and hearing; no history of participation in organized sports activities; and parental informed consent. The exclusion criteria were as follows: absence from the pretest or posttest sessions; missing more than two sessions of the training program; and receiving concurrent therapeutic interventions, such as play therapy, psychotherapy, or pharmacotherapy, to reduce autism symptoms during the study period. For participant selection and data collection, the Autism Spectrum Quotient (AQ) (Baron–Cohen et al., 2001), the computerized N–Back Test (Kirchner, 1958), and the Purdue Pegboard Test (Tiffin & Asher, 1948) were employed. The training intervention was conducted over a six–week period, consisting of three sessions per week (45 minutes per session), totaling eighteen sessions. During this period, the control group did not engage in any specific training activities and continued with their daily routine. Data were analyzed using analysis of covariance (ANCOVA) and the Bonferroni post–hoc test via SPSS software, version 24. The significance level for all tests was set at 0.05. Results: After removing the pretest effect, there was a significant difference in the mean scores of working memory and motor coordination variables in the posttest among the three groups (p<0.001). In the working memory variable, both methods of selected physical activity (p=0.047) and functional training (p=0.035) showed better performance compared to the control group; however, no significant difference was observed between the two intervention groups (p=0.990). In the motor coordination variable, both methods of selected physical activity and functional training showed a significant difference compared to the control group (p<0.001). Furthermore, the physical activity training method had a greater impact on improving the motor coordination of children with high–functioning autism compared to functional training (p=0.039). Conclusion: Based on the findings of the present study, both the functional training and the selected physical activity program led to improvements in working memory and motor coordination. Therefore, the use of perceptual–motor exercises and activities, as well as functional training, is recommended for developing cognitive–motor abilities, including working memory and motor coordination, in children with high–functioning autism. تمرینات عملکردی, فعالیت بدنی, حافظۀ کاری, هماهنگی حرکتی, دورۀ کودکی, اوتیسم با عملکرد بالا Functional training, Physical activity, Working memory, Motor coordination, Childhood, High–functioning autism 7 0 http://jdisabilstud.org/browse.php?a_code=A-11-4041-4&slc_lang=fa&sid=1 Hashem Mohebbi هاشم محبی hashemmohebbi.58@gmail.com 100319475328460069032 100319475328460069032 No Department of Motor Behavior, CT.C., Islamic Azad University, Tehran, Iran; گروه رفتار حرکتی،‌ واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران Negar Arazeshi نگار آرازشی negar.arazeshi@iau.ir 100319475328460069033 100319475328460069033 Yes Department of Motor Behavior, CT.C., Islamic Azad University, Tehran, Iran گروه رفتار حرکتی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران behnam maleki بهنام ملکی behnam.maleki1984@gmail.com 100319475328460069034 100319475328460069034 No Department of Physical Education YI.C., Islamic Azad University, Tehran, Iran گروه تربیت‌بدنی، واحد یادگار امام خمینی (ره) شهر ری، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران marzie balali مرضیه بلالی balalimarzie@gmail.com 100319475328460069035 100319475328460069035 No Department of Motor Behavior, CT.C., Islamic Azad University, Tehran, Iran گروه رفتار حرکتی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران