fa اثربخشی آموزش مهارت‌های زندگی بر راهبردهای تنظیم شناختی هیجان در مادران کودکان با اختلال‌های طیف اتیسم علوم اجتماعی Social Sciences مقاله پژوهشی اصیل Original Research Article <div> <p dir="RTL"><strong>هدف</strong>: پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر آموزش مهارت‌های زندگی بر راهبردهای تنظیم شناختی هیجان مادران کودکان با اختلال‌های طیف اتیسم انجام شد.</p> <p dir="RTL"><strong>روش بررسی</strong>: روش پژوهش شبه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش کلیه مادران کودکان با اختلال‌های طیف اتیسم شهر شیراز بودند، که از بین آن‌ها نمونه‌ای به حجم ۳۰ نفر به روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جاگماری شدند، به طوری که هر گروه ۱۵ نفر بود. از هر دو گروه پیش‌آزمون به عمل آمد و گروه آزمایش آموزش مهارت‌های زندگی را در ۱۲ جلسه دریافت کردند، در حالی‌که به گروه کنترل این آموزش ارائه نشد و در پایان برای هر دو گروه پس‌آزمون اجرا شد. برای سنجش راهبردهای تنظیم شناختی هیجان از پرسش‌نامه گرانفسکی و همکاران (۲۰۰۱) استفاده گردید.</p> <p dir="RTL"><strong>یافته‌ها</strong>: تحلیل داده‌ها با استفاده از روش تحلیل کواریانس نشان داد که آموزش مهارت‌های زندگی بر راهبردهای تمرکز مجدد مثبت/برنامه‌ریزی (۰٫۰۰۳=<em><span dir="LTR">p</span></em>)، ارزیابی مجدد مثبت (۰٫۰۰۴=<em><span dir="LTR">p</span></em>)، سرزنش خود (۰٫۰۰۱><em><span dir="LTR">p</span></em>)، سرزنش دیگران (۰٫۰۰۷=<em><span dir="LTR">p</span></em>)، تلقی فاجعه‌آمیز (۰٫۰۰۱=<em><span dir="LTR">p</span></em>) و راهبرد پذیرش (۰٫۰۰۸=<em><span dir="LTR">p</span></em>) تأثیر معنی‌دار داشته است.</p> <p dir="RTL"><strong>نتیجه‌گیری</strong>: یافته‌ها بیانگر اثربخشی آموزش مهارت‌های زندگی بر راهبردهای تنظیم شناختی هیجان مادران کودکان با اختلال‌های طیف اتیسم بود. بنابراین پیشنهاد می‌شود با طراحی و اجرای برنامه آموزش مهارت‌های زندگی جهت بهبود راهبردهای تنظیم شناختی هیجان اقدام شود.</p> </div> <p>Abstract Objectives: The purpose of the present study was to investigate the effect of life skills training on cognitive emotion regulation strategies in mothers of children with autism spectrum disorders. Methods: The study&rsquo;s procedure was quasi-experimental with pretest-posttest design employing a control group. The participants include 30 mothers of children with autism spectrum disorders in Shiraz who were selected by in available sampling method and assigned into experimental and control group, randomly hence, each group consists of 15 mothers. Both groups were undergone a pre-test. The experimental group received life skills training in 12 sessions while control group did not. After the intervention period for experimental group the post-test was administered for both groups. The Granefski and et al(2001)cognitive emotion regulation strategies scale was employed to assess the cognitive emotion regulation strategies. Results: The data analyses by ANCOVA showed that there was a significant increase in the mean scores of positive reappraisal(P=0.003), positive refocusing(P=0.004), self-blame(P=0.000), blaming others(P=0.007), catastrophising(P<0.001) and acceptance(P<0.008) in experimental group (P<0.01). Conclusions: Observations implied the interference of life skills training for improving cognitive emotion regulation strategies of mothers of children with autism spectrum disorders. Therefore, as the study&rsquo;s findings implied, life skills training program construction and employment is highly recommendable to improve cognitive emotion regulation strategies of mothers of children with autism spectrum disorders.</p> مهارت‌های زندگی, راهبردهای تنظیم شناختی هیجان, مادران, کودکان, اتیسم Keywords: Life Skills, Cognitive Emotion Regulation Strategies, Mothers, Children with Autism Spectrum Disorders. 179 189 http://jdisabilstud.org/browse.php?a_code=A-10-322-1&slc_lang=fa&sid=1 ستاره شجاعی bahareman@shirazu.ac.ir 100319475328460021669 100319475328460021669 Yes دانشگاه شیراز دانشگاه شیراز قربان همتی علمدارلو ghemati@shirazu.ac.ir 100319475328460021670 100319475328460021670 No یعقوب قرقانی yghareghani@yahoo.com 100319475328460021671 100319475328460021671 No زهره میراحمدی Ms.zohre@yahoo.com 100319475328460021672 100319475328460021672 No