جلد 9 - شماره سال ۱۳۹۸
جلد (9): 76 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Saraeezadeh K, Fouladchang M. The Role of Psychosocial School Climate on Behavioral Problems in Senior High School Students in Isfahan. MEJDS 2019; 9 :76-76
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-1002-fa.html
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-1002-fa.html
سرایی زاده کوروش، فولادچنگ محبوبه. بررسی تأثیر جو روانی‌اجتماعی مدرسه بر مشکلات رفتاری دانش‌آموزان متوسطۀ دوم شهر اصفهان. مجله مطالعات ناتوانی. 1398; 9 () :76-76
1- دانشگاه شیراز
چکیده: (2546 مشاهده)
زمینه و هدف: مطابق دیدگاه‌های شناختی‌اجتماعی، مشکلات رفتاری شدیداً متأثر از عوامل محیطی هستند و تقریباً در اغلب نظریه‌ها و مدل‌هایی که برای تبیین رفتارها ارائه شده است، خانه و مدرسه به‌عنوان دو محیط مؤثر بر رفتارهای فرد محسوب می‌شوند. هدف از پژوهش حاضر، بررسی تأثیر جو روانی‌اجتماعی مدرسه بر مشکلات رفتاری درونی‌شده و بیرونی‌شدۀ دانش‌آموزان مقطع متوسطۀ دوم شهر اصفهان بود.
روش‌بررسی: روش پژوهش از نوع هم‌بستگی در قالب مدل‌یابی معادلات ساختاری بود. بدین منظور تعداد ۵۰۶ نفر از دانش‌آموزان (۲۴۰ دختر و ۲۶۶ پسر) مقطع دوم متوسطه به‌شیوۀ نمونه‌گیری خوشه‌ای تصادفی انتخاب شدند و پرسش‌نامه‌های مشکلات رفتاری (آخنباخ و رسکورلا، ۲۰۰۱) و جو روانی‌اجتماعی مدرسه (فریزر و همکاران، ۱۹۹۵) را پر کردند. داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار Amos-23 تحلیل شد. شاخص‌های کلی مدل نشان‌دهندۀ برازش مناسب مدل با داده‌های به‌دست‌آمده بود.
یافته‌ها: نتایج به‌دست‌آمده از آزمون مدل، نشان داد جو روانی‌اجتماعی مدرسه بر مشکلات رفتاری درونی‌شده و بیرونی‌شده تأثیر معنادار دارد (۰٫۰۰۱> p، ۰٫۵۰- =β).
نتیجه‌گیری: بر اساس نتایج به‌دست‌آمده از این پژوهش، هرچه جو کلاس مبتنی‌بر انسجام و انضباط بیشتر و اصطکاک کمتری باشد، مشکلات رفتاری بیرونی‌شده و درونی‌شده کمتر خواهد بود. بر این اساس، بهبود جو روانی‌اجتماعی مدرسه برای کاهش مشکلات رفتاری دانش‌آموزان مقطع متوسطۀ دوم توصیه می‌شود.
روش‌بررسی: روش پژوهش از نوع هم‌بستگی در قالب مدل‌یابی معادلات ساختاری بود. بدین منظور تعداد ۵۰۶ نفر از دانش‌آموزان (۲۴۰ دختر و ۲۶۶ پسر) مقطع دوم متوسطه به‌شیوۀ نمونه‌گیری خوشه‌ای تصادفی انتخاب شدند و پرسش‌نامه‌های مشکلات رفتاری (آخنباخ و رسکورلا، ۲۰۰۱) و جو روانی‌اجتماعی مدرسه (فریزر و همکاران، ۱۹۹۵) را پر کردند. داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار Amos-23 تحلیل شد. شاخص‌های کلی مدل نشان‌دهندۀ برازش مناسب مدل با داده‌های به‌دست‌آمده بود.
یافته‌ها: نتایج به‌دست‌آمده از آزمون مدل، نشان داد جو روانی‌اجتماعی مدرسه بر مشکلات رفتاری درونی‌شده و بیرونی‌شده تأثیر معنادار دارد (۰٫۰۰۱> p، ۰٫۵۰- =β).
نتیجه‌گیری: بر اساس نتایج به‌دست‌آمده از این پژوهش، هرچه جو کلاس مبتنی‌بر انسجام و انضباط بیشتر و اصطکاک کمتری باشد، مشکلات رفتاری بیرونی‌شده و درونی‌شده کمتر خواهد بود. بر این اساس، بهبود جو روانی‌اجتماعی مدرسه برای کاهش مشکلات رفتاری دانش‌آموزان مقطع متوسطۀ دوم توصیه می‌شود.
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل |
موضوع مقاله:
روانشناسی
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
