زمینه و هدف: از اکتسابات بسیار مهم آموزشگاهی که کودکان سندرم داون در آن مشکل دارند، مهارت خواندن است. هدف پژوهش حاضر، تدوین یک برنامۀ خواندن ویژۀ کودکان سندرم داون، در جهت تسهیل آموزش خواندن، فهمیدن و کاربست انواع مواد نوشتاری مهم در زندگی روزمره و موقعیت‌های اجتماعی به این کودکان و نیز بررسی اثربخشی این برنامه بود.
روش‌بررسی: طرح پژوهشی از نوع شبه‌آزمایشی، از نوع پیش‌آزمون ‌پس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعۀ آماری دانش‌آموزان دبستانی آهسته‌گام با نشانگان داون شهرستان همدان بودند که در سال تحصیلی ۱۳۹۶-۱۳۹۵ در مدارس استثنایی مشغول به تحصیل بودند. نمونۀ پژوهش شامل۳۰ کودک سندرم داون شاغل به تحصیل در مدارس استثنایی شهر همدان بودند که پس از همتاسازی در دو گروه آزمایش و گواه، به‌شکل تصادفی جایگزین شدند. ابزارهای پژوهش، عبارت‌ بودند از: نسخۀ فارسی مقیاس هوشی تجدیدنظرشدۀ وکسلر کودکان (۱۳۸۶) WISC-R))، نسخۀ فارسی آزمون رشد زبان (۱۳۹۳-TOLD) (P3) و دو متن نوشتاری محقق‌ساخته به‌عنوان پیش‌آزمون و پس‌آزمون، برای سنجش درک مطالب نوشتاری، قبل و بعد از مداخله. پس از انجام‌دادن مداخله در دوازده جلسه، داده‌ها از طریق آزمون تحلیل کوواریانس و با نرم‌افزار SPSS ویرایش ۲۵ تحلیل شدند.
یافته‌ها: نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد آموزش خواندن کاربردی بر درک مطالب نوشتاری دانش‌آموزان آهسته‌گام با نشانگان داون تأثیر معناداری دارد (۰٫۰۰۱>p).
نتیجه‌گیری: بر اساس یافته‌های این پژوهش، برنامۀ خواندن کاربردی می‌تواند به بهبود عملکرد خواندن کودکان سندرم داون کمک کند.