جلد 10 - شماره سال ۱۳۹۹
جلد (10): 41 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Kamali M, Moeen Shahangyan M S, Mobaraki H, Akbar Fahimi M. The Relationship between Quality of Working Life and Job Satisfaction in Exceptional School Teachers. MEJDS 2020; 10 :41-41
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-1205-fa.html
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-1205-fa.html
کمالی محمد، معین شاهنگیان محدثه السادات، مبارکی حسین، اکبر فهیمی ملاحت. بررسی رابطهٔ رضایت شغلی و کیفیت زندگی کاری در معلمان مدارس استثنایی شهر تهران. مجله مطالعات ناتوانی. 1399; 10 () :41-41
1- دانشگاه ایران
چکیده: (2341 مشاهده)
زمینه و هدف: از ارکان بسیار مهم ثبات هر سازمان رضایت شغلی کارکنان است. کیفیت زندگی کاری فراتر از رضایت شغلی است که شامل تأثیر محیط کار بر رضایت شغلی و رضایت در حوزه‌های غیرکاری زندگی و احساس سلامت ذهنی می‌شود. هدف از مطالعهٔ حاضر تعیین رابطهٔ بین رضایت شغلی و کیفیت زندگی کاری در میان معلمان مدارس استثنایی شهر تهران بود.
روش‌بررسی: این مطالعه از نوع توصیفی-تحلیلی بود و به‌روش مقطعی و روی ۲۴۴ نفر از معلمان مدارس استثنایی شهر تهران در سال ۱۳۹۷ انجام شد که به‌روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای انتخاب شدند. جهت گردآوری داده‌ها، پرسش‌نامه‌‌های بیست‌سؤالی رضایت شغلی مینه‌سوتا (ویس، ۱۹۶۷) و بیست‌و‌چهارسؤالی کیفیت زندگی کاری ون لار (ون لار، ۲۰۰۷) به‌کار رفت. برای تحلیل داده‌ها از آزمون ضریب همبستگی پیرسون و به‌منظور تجزیه‌وتحلیل از نرم‌افزار آماری SPSS استفاده شد.
یافته‌ها: نتایج نشان داد که میانگین و انحراف معیار رضایت شغلی و کیفیت زندگی کاری معلمان مدارس استثنایی به‌ترتیب ۷۴٫۷۶ و ۱۱٫۳۸ برای رضایت شغلی و ۸۰٫۶۳ و ۱۱٫۱۷ برای کیفیت زندگی کاری است؛ یعنی به‌طورکلی معلمان مدارس استثنایی از شغل خود راضی بودند. همچنین میانگین کیفیت زندگی کاری نشانگر کیفیت زندگی کاری خوب معلمان مدارس استثنایی است. بین کیفیت زندگی کاری و رضایت شغلی ضریب همبستگی ۰٫۷۵۱ بود و رابطهٔ مثبت و معناداری وجود داشت (۰٫۰۰۱>p).
نتیجه‌گیری: طبق نتایج مطالعه معلمان مدارس استثنایی کیفیت زندگی کاری و رضایت شغلی خوبی دارند. ارتقا و بهبود ابعاد کیفیت زندگی کاری می‌تواند منجربه رضایت شغلی بیشتری در معلمان این مدارس و بهبود ارائهٔ خدمات آموزشی به دانش‌آموزان شود.
روش‌بررسی: این مطالعه از نوع توصیفی-تحلیلی بود و به‌روش مقطعی و روی ۲۴۴ نفر از معلمان مدارس استثنایی شهر تهران در سال ۱۳۹۷ انجام شد که به‌روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای انتخاب شدند. جهت گردآوری داده‌ها، پرسش‌نامه‌‌های بیست‌سؤالی رضایت شغلی مینه‌سوتا (ویس، ۱۹۶۷) و بیست‌و‌چهارسؤالی کیفیت زندگی کاری ون لار (ون لار، ۲۰۰۷) به‌کار رفت. برای تحلیل داده‌ها از آزمون ضریب همبستگی پیرسون و به‌منظور تجزیه‌وتحلیل از نرم‌افزار آماری SPSS استفاده شد.
یافته‌ها: نتایج نشان داد که میانگین و انحراف معیار رضایت شغلی و کیفیت زندگی کاری معلمان مدارس استثنایی به‌ترتیب ۷۴٫۷۶ و ۱۱٫۳۸ برای رضایت شغلی و ۸۰٫۶۳ و ۱۱٫۱۷ برای کیفیت زندگی کاری است؛ یعنی به‌طورکلی معلمان مدارس استثنایی از شغل خود راضی بودند. همچنین میانگین کیفیت زندگی کاری نشانگر کیفیت زندگی کاری خوب معلمان مدارس استثنایی است. بین کیفیت زندگی کاری و رضایت شغلی ضریب همبستگی ۰٫۷۵۱ بود و رابطهٔ مثبت و معناداری وجود داشت (۰٫۰۰۱>p).
نتیجه‌گیری: طبق نتایج مطالعه معلمان مدارس استثنایی کیفیت زندگی کاری و رضایت شغلی خوبی دارند. ارتقا و بهبود ابعاد کیفیت زندگی کاری می‌تواند منجربه رضایت شغلی بیشتری در معلمان این مدارس و بهبود ارائهٔ خدمات آموزشی به دانش‌آموزان شود.
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل |
موضوع مقاله:
توانبخشی
فهرست منابع
1. Barzegarbafrooei K, Arbabi Y. The Relationship between locus of control internal- external and job stress with job satisfaction of teachers and staff in special schools, city of Iranshahr. Exceptional Education Journal. 2015;1(129):15–24. [Persian] [Article]
2. Giacalone RA, Greenberg J. Antisocial Behavior in Organizations. Thousand Oaks, Calif: Sage Publications; 1997.
3. Sirgy MJ, Efraty D, Siegel P, Lee D-J. A New Measure of Quality of Work Life (QWL) Based on Need Satisfaction and Spillover Theories. Social Indicators Research. 2001;55(3):241–302. [DOI]
4. Gaurav K. Quality of Work Life (Qwl) & Employee Satisfaction. Grin Verlag Ohg; 2013.
5. Sousa-Poza A, Sousa-Poza AA. Well-being at work: A cross-national analysis of the levels and determinants of job satisfaction. The Journal of Socio-Economics. 2000;29(6):517–38. [DOI]
6. Knox S, Irving JA. An interactive quality of work life model applied to organizational transition. J Nurs Adm. 1997;27(1):39–47. [DOI]
7. Hosainabadi Z, Veisani Y, Hosainabadi P, Mohamadian F. Relationship between quality of life and job satisfaction in staffs of Ilam University of Medical Sciences. J Preventive Medicine. 2018;5(1):12–9. [Persian] [Article]
8. Mardani S, Nasiripour AA, Nikoo Maram H, Behzadi MH, Mardani N. The relationship between Job Satisfaction and HSE Performance of Employees in a molding industry. Iran Occupational Health. 2013;10(6):106–20. [Persian] [Article]
9. Mirkamali SM, Narenji Sani F. A study on the relationship between the quality of work life and job satisfaction among the faculty members of the university of Tehran and Sharif University of Technology. J Research and Planning in Higher Education. 2008;14(2):71–101. [Persian]
10. Kavehei T, Ashouri A, Habibi M. Predicting job satisfaction based on self-efficacy beliefs, teachers’ sense of efficacy, job stress and Hierarchy of needs in exceptional children’s teachers at lorestan province. Exceptional Education Journal. 2014;4(126):5–15. [Persian] [Article]
11. Ebrahim Ghavam S. The Relationship between resiliency and job satisfaction in the teachers of conventional and exceptional schools in Tehran. Psychology of Exceptional Individuals. 2011;1(1):67–82. [Persian] [Article]
12. Vahdani M, Moharram Zadeh M, Seyyed Ameri MH. The correlation between personality dimensions (five- factor model) and job burnout in teachers of exceptional schools in North Khorasan. Exceptional Education Journal. 2012;5(113):5–14. [Persian] [Article]
13. Marzooghi R, Noroozi N, Nickhoo ME. The analysis of work life quality for exceptional schools teachers in Bushehr Province. Journal of Exceptional Education. 2013;13(117):5. [Persian] [Article]
14. Ghasemi SR, Rajabi Gilan N, Reshadat S, Ahmadian M. The relationship between job satisfaction and health-related quality of life in the teachers at Gilan-e-Gharb city in 2013. J Rafsanjan Uni Med Sci. 2014;13(1):13–26. [Persian] [Article]
15. Swathi V, Reddy MS. Implications of stress on quality of work life among teachers: An empirical study. IPE Journal of Management. 2016;6(1):46–52.
16. Casteel CL. The relationship between certification type and burnout, perceived support, job satisfaction, and life satisfaction in special education teachers [Ph.D. dissertation]. [Texas, US]: Texas A&M University; 2018.
17. Weiss DJ. Manual for the Minnesota satisfaction questionnaire. In: University of Minnesota. Minnesota Studies in Vocational Rehabilitation Vol 22. Minneapolis: University of Minnesota Publication; 1967. pp:120.
18. Van Laar D, Edwards JA, Easton S. The Work-Related Quality of Life scale for healthcare workers. J Adv Nurs. 2007;60(3):325–33. [DOI]
19. Shabaninejad H, Arab M, Rashidian A, Zeraati H, Bahrami S. Quality of working life of family physicians in Mazandaran. Hakim Research Journal. 2012;15(2):178–84. [Persian] [Article]
20. Rahbar Karbasdehi F, Hosseinkhanzadeh A, Rahbar Karbasdehi E. Comparison between occupational stress and occupational satisfaction among the teachers of students with intellectual disability and teachers of regular students. Exceptional Education Journal. 2016;4(141):25–31. [Persian] [Article]
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
