جلد 10 - شماره سال ۱۳۹۹
جلد (10): 125 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Dolati Z, Parsa Gharabaee Z, Alefbaee K, Yousefi Fard H. A Comparative Study of Distress Tolerance and Social Health in the Parents of Healthy Children and Children with Learning Disability. MEJDS 2020; 10 :125-125
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-1389-fa.html
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-1389-fa.html
دولتی زهرا، پارسا قرابائی زهرا، الفبایی خدیجه، یوسفی فر حدیث. بررسی مقایسه‌ای تحمل پریشانی و سلامت اجتماعی والدین دارای کودکان اختلال یادگیری و عادی. مجله مطالعات ناتوانی. 1399; 10 () :125-125
زهرا دولتی* 
1، زهرا پارسا قرابائی1 ، خدیجه الفبایی1 ، حدیث یوسفی فر1
1، زهرا پارسا قرابائی1 ، خدیجه الفبایی1 ، حدیث یوسفی فر1
1- دانشگاه آزاد اسلامی اسلامشهر
چکیده: (2415 مشاهده)
زمینه و هدف: مشکلات مرتبط با سلامت در والدین دارای فرزند با اختلال یادگیری شایع است؛ لذا توجه به سلامت اجتماعی و میزان تحمل پریشانی این قشر دربرابر سختی و ناملایمات زندگی ضروری است؛ ازاین‌رو پژوهش حاضر با هدف مقایسهٔ تحمل پریشانی و سلامت اجتماعی در والدین دارای کودکان اختلال یادگیری و عادی انجام شد.
روش‌بررسی: این پژوهش علی-مقایسه‌ای بود. جامعهٔ آماری را تمامی والدین دانشآموزان ۷تا۱۲سالهٔ دارای اختلال خاص یادگیری و عادی شهر کرج در سال ۹۷-۱۳۹۶ تشکیل دادند. آزمودنی‌های پژوهش شامل ۶۰ نفر، ۳۰ نفر از مادران دانشآموزان مبتلا به اختلال خاص یادگیری با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی ساده و ۳۰ نفر از مادران دانشآموزان عادی با روش نمونه‌گیری دردسترس بود. برای جمع‌آوری داده‌ها، مقیاس سلامت اجتماعی کییز (۲۰۰۵) و تحمل پریشانی سیمونز و گاهر (۲۰۰۵) به‌کار رفت. جهت تحلیل داده‌ها از نرم‌افزار SPSS نسخهٔ ۲۲ و آزمون تحلیل واریانس چندمتغیری (مانوا) استفاده شد. سطح معنا‌داری نیز ۰٫۰۵ در نظر گرفته شد.
یافته‌ها: نتایج تحلیل واریانس چندمتغیری نشان داد که بین دو گروه از والدین دارای کودکان اختلال یادگیری و عادی در تحمل پریشانی (۰٫۰۰۱>p) و سلامت اجتماعی (۰٫۰۰۱>p) تفاوت معنا‌داری وجود دارد.
نتیجه‌گیری: براساس یافته‌های پژوهش می‌توان نتیجه گرفت که والدین دارای کودکان اختلال یادگیری درمقایسه با والدین کودکان عادی نمرات کمتری در تحمل پریشانی و سلامت اجتماعی دارند.
روش‌بررسی: این پژوهش علی-مقایسه‌ای بود. جامعهٔ آماری را تمامی والدین دانشآموزان ۷تا۱۲سالهٔ دارای اختلال خاص یادگیری و عادی شهر کرج در سال ۹۷-۱۳۹۶ تشکیل دادند. آزمودنی‌های پژوهش شامل ۶۰ نفر، ۳۰ نفر از مادران دانشآموزان مبتلا به اختلال خاص یادگیری با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی ساده و ۳۰ نفر از مادران دانشآموزان عادی با روش نمونه‌گیری دردسترس بود. برای جمع‌آوری داده‌ها، مقیاس سلامت اجتماعی کییز (۲۰۰۵) و تحمل پریشانی سیمونز و گاهر (۲۰۰۵) به‌کار رفت. جهت تحلیل داده‌ها از نرم‌افزار SPSS نسخهٔ ۲۲ و آزمون تحلیل واریانس چندمتغیری (مانوا) استفاده شد. سطح معنا‌داری نیز ۰٫۰۵ در نظر گرفته شد.
یافته‌ها: نتایج تحلیل واریانس چندمتغیری نشان داد که بین دو گروه از والدین دارای کودکان اختلال یادگیری و عادی در تحمل پریشانی (۰٫۰۰۱>p) و سلامت اجتماعی (۰٫۰۰۱>p) تفاوت معنا‌داری وجود دارد.
نتیجه‌گیری: براساس یافته‌های پژوهش می‌توان نتیجه گرفت که والدین دارای کودکان اختلال یادگیری درمقایسه با والدین کودکان عادی نمرات کمتری در تحمل پریشانی و سلامت اجتماعی دارند.
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل |
موضوع مقاله:
توانبخشی
فهرست منابع
1. American Psychiatric Association. Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-5®). American Psychiatric Pub; 2013.
2. Pourabdol S, Sobhigharamaleki N, Bastami M, Ghazanfari H. The effect of acceptance and commitment therapy in decreasing academic procrastination among students with Specific Learning Disorder (SLD Journal Cognitive Strategies in Learning. 2016;4(6):157–70. [Persian] [DOI]
3. Ashori M, Jalil-Abkenar SS. Specific learning disorder in diagnostic and statistical manual of mental disorders-5th revision and presentation of three-layer response to intervention model for diagnosis. J Exceptional Education. 2016;(140):37–46. [Persian] [Article]
4. Khormaee F, Abbasi M, Rajabi S. A comparison of perfectionism and procrastination in mothers of students with and without learning disability. Journal of Learning Disabilities. 2011;1(1):60–77. [Persian] [Article]
5. Heiman T, Berger O. Parents of children with Asperger syndrome or with learning disabilities: family environment and social support. Res Dev Disabil. 2008;29(4):289–300. [DOI]
6. Morrison GM, Cosden MA. Risk, Resilience, and adjustment of individuals with learning disabilities. Learning Disability Quarterly. 1997;20(1):43–60. [DOI]
7. Dyson LL. Children with Learning Disabilities within the Family Context: A Comparison with Siblings in Global Self–Concept, Academic Self–Perception, and Social Competence. Learning Disabilities Research & Practice. 2003;18(1):1–9. [DOI]
8. Tabrizchi N, Vahidi Z. Comparing emotional regulation, mindfulness and psychological well- being in mothers of students with and without learning disabilities. Journal of Learning Disabilities. 2015;4(4):21–35. [Persian] [Article]
9. O’Cleirigh C, Ironson G, Smits JAJ. Does Distress Tolerance Moderate the Impact of Major Life Events on Psychosocial Variables and Behaviors Important in the Management of HIV? Behav Ther. 2007;38(3):314–23. [DOI]
10. Sandín B, Simons JS, Valiente RM, Simons RM, Chorot P. Psychometric properties of the Spanish version of The Distress Tolerance Scale and its relationship with personality and psychopathological symptoms. Psicothema. 2017;29(3):421–8. [DOI]
11. Simons JS, Gaher RM. The Distress Tolerance Scale: Development and Validation of a Self-Report Measure. Motiv Emot. 2005;29(2):83–102. [DOI]
12. Ghamarani A, Hamoole Sh. Rabete beyn tahamol parishani a ehsas greftari dar madaran daray farzand kam tavan zehni [The relationship between distress tolerance and a sense of involvement in mothers of children with intellectual disability]. In: National Conference on Applied Research in Educational Sciences and Psychology and Social Injuries in Iran [Internet]. Tehran, Iran: Anjoman Tose’e va Tarvij Oloum va Fonon Bonyadin; 2015. [Persian] . [Article]
13. Najiani Z. Moghayese tahamol parishani, sabkhaye defaie, paybandi mazhabi dar madaran koodakan aghabmandeye zehni va koodakan adi [Comparison of distress tolerance, defensive styles, religious adherence in mothers of mentally retarded children and normal children]. Studies in Psychology and Educational Sciences. 2017;3(2):125–35. [Persian]
14. Zare MM, Fereydouni S. Moghayese sazgari zanashouie, tahamol parishani, doshvari tanzim hayajan dar valedeyn koodakan adi, maloul zehni va malul jesmi dar shahrestan Arsanjan [1- Comparison of marital adjustment, tolerance of distress, difficulty of emotional regulation in parents of normal children, mentally handicapped and physically disabled in Arsanjan city]. In: First International Conference on Psychology and Educational Sciences [Internet]. Shiraz, Iran: Shiraz Hakim Arfi Higher Institute of Science and Technology; 2015. [Persian] Available from: [Article]
15. Heiman T. Parents of Children with Disabilities: Resilience, Coping, and Future Expectations. Journal of Developmental and Physical Disabilities. 2002;14(2):159–71. [DOI]
16. Sharbatiyan MH. The Semantic components reflecting the link between social capital and the rate social health of the benefit of students of Payam Noor University, Mashhad. Sociological Studies of Youth. 2011;2(5):149–74. [Persian] [Article]
17. Damari B, Nasehei A, Vosoogh Moghaddam A. What should we do for improving Iranian social health?Situational analysis, national strategies and role of ministry of health and medical education. Journal of School of Public Health and Institute of Public Health Research. 2013;11(1):45–58. [Persian] [Article]
18. Narimani M, Agha Mohammadian H, Rajabi S. A comparison between the mental health of mothers of exceptional children and mothers of normal children. Journal of Fundamentals of Mental Health. 2007;9(33–34):15–24. [Persian]
19. Eisenhower AS, Baker BL, Blacher J. Preschool children with intellectual disability: syndrome specificity, behaviour problems, and maternal well-being. J Intellect Disabil Res. 2005;49(Pt 9):657–71. [DOI]
20. Meikaeilei N, Ganji M, Talebi Joybari M. A comparison of resiliency, marital satisfaction and mental health in parents of children with learning disabilities and normal children. Journal of Learning Disabilities. 2012;2(1):120–37. [Persian] [Article]
21. Kirk AD, Harlan DM, Armstrong NN, Davis TA, Dong Y, Gray GS, et al. CTLA4-Ig and anti-CD40 ligand prevent renal allograft rejection in primates. Proc Natl Acad Sci U S A. 1997;94(16):8789–94.
22. Gall MD, Borg WR, Gall JP. Educational Research: An Introduction. Nasr A. (Persian translator). Tehran: SAMT; 2017.
23. Shams J, Azizi A, Mirzaei A. Correlation between distress tolerance and emotional regulation with students smoking dependence. Hakim Research Journal. 2010;13(1):11–8. [Persian] [Article]
24. Keyes CLM, Shapiro AD. Social Well-Being in the United States: A Descriptive Epidemiology. In: How healthy are we?: A National Study of Well-Being at Midlife. Chicago: University of Chicago Press; 2004. pp: 350–72.
25. Babapour Kheiroddin J, Toosi F, Hekmati I. Study of determinant factors role of students’ social well-being. Journal of Modern Psychological Researches. 2010;4(16):1–19. [Persian] [Article]
26. Khanjani Z, Salehi Aghdam K, Afi E. The effectiveness of cognitive rehabilitation education on improving visual and autistic memory in children with learning disabilities with hyperactivity disorder and hyperactivity disorders. Journal of Instruction and Evaluation. 2018;11(43):29–44. [Persian] [Article]
27. Keough ME, Riccardi CJ, Timpano KR, Mitchell MA, Schmidt NB. Anxiety symptomatology: the association with distress tolerance and anxiety sensitivity. Behav Ther. 2010;41(4):567–74. [DOI]
28. Goldney RD, Fisher LJ, Hawthorne G. WHO survey of prevalence of mental health disorders. JAMA. 2004;292(20):2467–8. [DOI]
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
