مجله مطالعات ناتوانی (علمی- پژوهشی)

زمینه و هدف: ریاضیات یکی از مهم ترین دانش هایی است که همواره مورد توجه بشر بوده است. این دانش اهمیت بسزایی در زندگی بشر، به خصوص زندگی روزمره ایفا می کند باوجود اهمیت درس ریاضی برموفقیت های تحصیلی، بسیاری از دانش آموزان در این درس بامشکلات و ناتوانایهایی روبرو هستند، باتوجه به اینکه ضرورت آموزش پایه های مفاهیم ریاضی به کودکان در دوره پیش از دبستان شکل می گیرد ، هدف از تحقیق حاضر تعیین سهم مولفه های هوش غیرکلامی در پیش بینی ناتوانی ریاضی کودکان 3 تا 6 سال بود.
روش بررسی: روش پژوهش، توصیفی از نوع پژوهش­های همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش شامل تمام کودکان پیش از دبستان 3 تا 6 سال دختر و پسر در مهدهای کودک مناطق یک ، دو و سه شهر تهران بودند. نمونه پژوهش براساس روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شد. حجم نمونه پژوهش 180 نفر تعیین شد. برای انتخاب گروه نمونه، در هر منطقه 60 نفر در دو جنس دختر و پسر (30 نفر دختر و 30 نفر پسر) در سه رده سنی سه ، چهار و پنج سال انتخاب گردید. ابزار پژوهش آزمون هوش استنفورد – بینه ، و آزمون حس عدد جردن بود و داده های پژوهش با روش تحلیل رگرسیون تحلیل شدند.
یافته ها: نتایج تحلیل داده ها نشان داد مؤلفه­ ی استدلال کمی غیرکلامی با حس عدد کودکان رابطه معنادار دارد (p<0.05). همچنین حافظه فعال غیرکلامی با حس عدد کودکان رابطه معنادار دارد (p<0.001).
نتیجه گیری: براساس نتایج پژوهش متغیرهای استدلال سیال غیرکلامی، استدلال کمی غیرکلامی و حافظه فعال غیرکلامی، در غربالگری ناتوانی ریاضی در سنین پیش از دبستان( 3 تا 6 سال) سهم دارند.
 
 

واژه‌های کلیدی: مولفه های هوش غیرکلامی، ناتوانی ریاضی، کودکان پیش دبستانی

     

ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:

---

---