تعطیلات نوروزی مجله- ضمن تبریک فرارسیدن بهار و شروع سال جدید به اطلاع میرساند این نشریه از تاریخ ۲۵ اسفندماه ۱۴۰۲ لغایت ۱۳ فروردین ۱۴۰۳ تعطیل می باشد.

جلد 12 - شماره سال ۱۴۰۱                   ‫جلد (12): 87 | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print


Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

Heshmati R, Kazemi M, Javadpour S. Comparing Neuropsychological Functions (Selective Attention, Working Memory, and Cognitive Flexibility) of Normal Female Students With Those With Attention-Deficit Hyperactivity Disorder, and Learning Disabilities. MEJDS 2022; 12 :87-87
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-1580-fa.html
حشمتی رسول، کاظمی معصومه، جوادپور سلماز. مقایسهٔ عملکرد‌های عصب-روان‌شناختی (توجه انتخابی، حافظهٔ کاری، انعطاف‌پذیری شناختی) دانش‌آموزان دختر مبتلا به اختلال بیش‌فعالی/ کمبود توجه و دانش‌آموزان با اختلالات یادگیری و دانش‌آموزان دختر عادی. مجله مطالعات ناتوانی. 1401; 12 () :87-87

URL: http://jdisabilstud.org/article-1-1580-fa.html


1- گروه روان‌شناسی، دانشکدهٔ علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه تبریز
2- دانشکدهٔ علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرند
چکیده:   (911 مشاهده)

زمینه و هدف: در تحقیقات قبلی، تفاوت دانش‌آموزان دختر مبتلا به اختلال بیش‌فعالی/کمبود توجه و دانش‌آموزان دارای اختلالات یادگیری با گروه دانش‌آموزان عادی در عملکردهای عصب‌روان‌شناختی روشن نشده است؛ بنابراین پژوهش حاضر با هدف مقایسهٔ توجه انتخابی، حافظهٔ کاری و انعطاف‌پذیری شناختی دانش‌آموزان دختر مبتلا به اختلال بیش‌فعالی و کمبود توجه و دانش‌آموزان دارای اختلالات یادگیری با دانش‌آموزان عادی انجام گرفت.
روش‌بررسی: روش پژوهش از نوع علّی‌مقایسه‌ای بود. جامعهٔ آماری را تمامی دانش‌آموزان دختر مراجعه‌کننده به مرکز مشاوره و خدمات روان‌شناختی آموزش‌و‌پرورش و مرکز اختلالات یادگیری در شهر مرند تشکیل دادند. نود دانش‌آموز دختر شامل سی نفر در گروه مبتلا به اختلالات یادگیری، سی نفر در گروه مبتلا به اختلال بیش‌فعالی/کمبود توجه و سی نفر در گروه عادی به‌روش نمونه‌گیری دردسترس انتخاب شدند و از نظر سن، جنسیت و سطح تحصیلات همتاسازی شدند. ابزارهای گردآوری داده‌ها، آزمون دسته‌بندی کارت‌های ویسکانسین (گرانت و برگ، ۱۹۴۸)، آزمون رایانه‌ای رنگ-واژهٔ استروپ و آزمون حافظهٔ کاری وکسلر (وکسلر، ۱۹۳۰) بود. تحلیل داده‌ها با استفاده از آزمون تحلیل واریانس یک‌‌راهه (آنوا) و آزمون تعقیبی توکی در نرم‌افزار SPSS نسخهٔ ۲۰ در سطح معناداری ۰٫۰۵ انجام شد.
یافته‌ها: بین گروه عادی با گروه‌ مبتلا به اختلال بیش‌فعالی/کمبود توجه (۰٫۰۰۱>p) و گروه دارای اختلالات یادگیری (۰٫۰۵>p) در متغیر توجه انتخابی تفاوت معنادار مشاهده شد؛ همچنین گروه عادی در متغیر انعطاف‌پذیری شناختی مؤلفه‌های تعداد طبقات تکمیل‌شده و خطاهای درجاماندگی (۰٫۰۰۱>p) و متغیر حافظهٔ کاری مؤلفه‌های حافظهٔ ارقام مستقیم و معکوس (۰٫۰۰۱>p) با دو گروه دیگر تفاوت معناداری داشت؛ به‌طوری‌که گروه عادی عملکرد بهتری داشت. همچنین بین گروه با اختلالات یادگیری و گروه مبتلا به اختلال بیش‌فعالی/کمبود توجه در متغیر انعطاف‌پذیری شناختی مؤلفۀ تعداد طبقات تکمیل‌شده (۰٫۰۵>p) و حافظهٔ کاری مؤلفۀ حافظهٔ ارقام معکوس (۰٫۰۵>p) تفاوت معنادار وجود داشت؛ اما تفاوت دو گروه در متغیر توجه انتخابی معنادار نبود (۰٫۰۵<p).
نتیجه‌گیری: براساس یافته‌ها نتیجه گرفته می‌شود، دانش‌آموزان مبتلا به اختلال بیش‌فعالی/کمبود توجه مشکلات بیشتری در انعطاف‌پذیری شناختی و حافظهٔ کاری دارند.

متن کامل [PDF 493 kb]   (146 دریافت)    
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل | موضوع مقاله: روانشناسی

ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA

ارسال پیام به نویسنده مسئول


بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.

کلیه حقوق این وب سایت متعلق به مجله مطالعات ناتوانی (علمی- پژوهشی) می باشد.

طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2024 CC BY-NC 4.0 | Middle Eastern Journal of Disability Studies

Designed & Developed by : Yektaweb