تعطیلات نوروزی مجله- ضمن تبریک فرارسیدن بهار و شروع سال جدید به اطلاع میرساند این نشریه از تاریخ ۲۵ اسفندماه ۱۴۰۲ لغایت ۱۳ فروردین ۱۴۰۳ تعطیل می باشد.

جلد 10 - شماره سال ۱۳۹۹                   ‫جلد (10): 87 | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print


Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

Pournesaei G S, Pirkhaefi A R, Sedaghati Fard M. Designing a Neuropsychological Model of Creative Mind Development in Children with Dyscalculia. MEJDS 2020; 10 :87-87
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-1736-fa.html
پورنسایی غزل سادات، پیرخائفی علی‌رضا، صداقتی فرد مجتبی. طراحی الگوی عصب‌روان‌شناختی خلاق‌سازی ذهن در کودکان دارای اختلال یادگیری حساب نارسا. مجله مطالعات ناتوانی. 1399; 10 () :87-87

URL: http://jdisabilstud.org/article-1-1736-fa.html


1- گروه روان‌شناسی، واحد گرمسار، دانشگاه آزاد اسلامی
2- گروه جامعه شناسی، واحد گرمسار، دانشگاه آزاد اسلامی
چکیده:   (1994 مشاهده)

زمینه و هدف: اختلال یادگیری معضلی است که کارکردهای عصب‌روان‌شناختی دانش‌آموزان را تحت‌تأثیر قرار می‌دهد. هدف این پژوهش، طراحی الگوی عصب‌روان‌شناختی خلاق‌سازی ذهن در کودکان حساب نارسا بود.
روش‌بررسی: پژوهش حاضر، در زمرهٔ طرح‌های توصیفی-همبستگی گذشته‌نگر بود. جامعهٔ آماری را ۱۸۰۰ نفر از دانش‌آموزان پایهٔ اول تا ششم شهرستان بندرانزلی تشکیل دادند که در سال تحصیلی ۹۷-۱۳۹۶ مشغول به تحصیل بودند. ابتدا با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی تعداد ده مدرسهٔ ابتدایی از کل مدارس شهرستان انتخاب شد. پس از مراجعه به مدارس، آزمون هوش وکسلر (۲۰۰۴) و آزمون ریاضیات کی‌مت (۱۹۸۸) روی دانش‌آموزان اجرا گردید و تعداد ۲۰۴ نفر از دانش‌آموزان حساب نارسا، انتخاب شدند. پرسشنامه‌های کارکردهای اجرایی (۲۰۰۲)، آزمون غلبهٔ طرفی مغز (۱۹۶۵)، آزمون خلاقیت (۱۳۷۲)، پرسشنامه‌های ادراکی-حرکتی کراتی (۱۹۶۷)، آزمون دیداری-فضایی بلوک‌های کرسی (۱۹۷۲) و آزمون حافظهٔ آلووی (۲۰۰۸) روی این دانش‌آزموزان اجرا شد. بررسی الگوی پیشنهادی با نرم‌افزار لیزرل و با استفاده از تکنیک مدل‌یابی معادلات ساختاری با سطح معناداری ۰٫۰۱ صورت گرفت.
یافته‌ها: نتایج نشان داد که میان متغیرهای کارکردهای اجرایی با خلاق‌سازی (۰٫۳۶ Beta=، ۰٫۰۰۳ =p) رابطه وجود دارد؛ همچنین میان خلاق‌سازی با کارکرد ادراکی (۰٫۳۰ Beta=، ۰٫۰۰۳ =p)، حرکتی (۰٫۲۱ Beta=، ۰٫۰۰۱ =p)، بینایی-فضایی (۰٫۳۶ Beta=، ۰٫۰۰۳=p) و حافظه (۰٫۲۴ Beta=، ۰٫۰۰۳ =p) رابطه مشاهده می‌شود. با انجام برازش مدل نهایی، شاخص‌های برازش به‌ترتیب برای مجذور خی (۰٫۰۵=p، ۴٫۶۸CMIN=)، شاخص برازش تطبیقی (۰٫۹۱CFI=)، مقدار شاخص برازش مقتصد هنجارشده (۰٫۶۶۱ =PNFI) و ریشهٔ میانگین مربعات خطای برآورد (۰٫۰۶RMSEA=) به‌دست آمد که نشان داد مدل حاصل برازش مناسبی برای داده‌ها دارد.
نتیجه‌گیری: براساس یافته‌های پژوهش حاضر، الگوی طراحی‌شده بر بهبود مشکلات عصب‌روان‌شناختی کودکان دبستانی مفید است و استفاده از الگوی مذکور به معلمان کمک خواهد کرد تا این مشکلات دانش‌آموزان را شناسایی و درمان کنند.

متن کامل [PDF 815 kb]   (852 دریافت)    
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل | موضوع مقاله: روانشناسی

فهرست منابع
1. American PsychiatricAssociation. Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-5®). Rezaee F, Fakhraie A, Farmand A, Niloufari A, et al. (Persian translator). Tehran: Arjmand Publication; 2013, pp:135–40.
2. Hamivand L. Barrasi moghayeseie dastanhaye koodakan tizhoosh va khalagh dar azmoon farafekan koodakan (C.A.T) [A comparative study of the stories of gifted and creative children in the Child projective Test (c.a.t)] pp:1–15. [Persian]
3. Barkley RA. ADHD and the Nature of Self-Control. New York: Guilford Press; 1997.
4. Bakker DJ. Treatment of developmental dyslexia: a review. Pediatr Rehabil. 2006;9(1):3–13. [DOI]
5. Herrmann N. The Creative Brain. Lake Lure: Brain Books; 1995, pp:275–300.
6. Groth-Marnat G. Handbook of Psychological Assessment. Pasha Sharifi H, Nikkhu M. (Persian translators). Tehran: Sokhan Publication;2000, pp:46–50.
7. Lezak MD. Neuropsychological Assessment. New York: Oxford University Press; 1995.
8. Abkhoodarestani P. Rabete ghalabe tarafi karkardhaye ejraie va khalaghiat ba moshkel riyazi dar danesh amoozan dore dabestan (Paye 3 va 4) [The relationship of side overcoming, executive functions, and creativity with mathematical problem in elementary school students] [Thesis for M.Sc. in psychology]. [Tehran; Iran]: Islamic Azad University of Tehran Center; 2016. [Persian]
9. Neshan Shahjoie B, Pirkhaefi A. Barrasi tasir amoozesh khalaghiat bar nimrokh asab ravanshenakhti edrak riyazi danesh amoozan [The effectiveness of creativity training on psychological profile of students' mathematical perception of mathematics]. In: Annual Conference on New Research Approaches in Humanities [Internet]. Iran, Tehran; 2016; p:1–13. [Persian] [Article]
10. Ghamarigivi H. Comparison of executive functions among children with attention deficit hyperactivity disorder, learning disability and normal children. Journal of Fundamentals of Mental Health. 2009;11(44):33–322. [Persian] [DOI]
11. Sajjadimonazah H, Pirkhaefi A. Effectiveness of creativity therapy model on improving motivation and students’ educational performance. Research in School and Virtual Learning. 2017;4(16):39–48. [Persian] [Article]
12. Sadana D, Rajeswaran J, Jain S, Kumaran SS, Thennarasu K, GS R, et al. The neuropsychology of creativity: A profile of Indian artists. Acta Neuropsychologica. 2017;15(2):143–60. [DOI]
13. Espert R, Gadea M, Alino M, Oltra-Cucarella J. Neuropsychology of Tourette’s disorder: cognition, neuroimaging and creativity. Rev Neurol. 2017;64(s01):S65–72. [Spanish]
14. Gonzalez-Carpio G, Serrano JP, Nieto M. Creativity in children with Attention Déficit Hyperactivity Disorder (ADHD). PSYCH. 2017;8(3):319–34. [DOI]
15. Michael Nussbaum E, Bendixen LD. Approaching and avoiding arguments: The role of epistemological beliefs, need for cognition, and extraverted personality traits. Contemporary Educational Psychology. 2003;28(4):573–95. [DOI]
16. Bahador R, Nouhi E, Jahani Y. Quality of life and its related factors in patients with CHF, referring to Jiroft Imam Khomeini Hospital. Iran Journal of Nursing. 2017;30(105):23–33. [Persian] [DOI]
17. Coolidge FL, Thede LL, Stewart SE, Segal DL. The Coolidge Personality and Neuropsychological Inventory for Children (CPNI). Preliminary psychometric characteristics. Behav Modif. 2002;26(4):550–66. [DOI]
18. Madani S, Alizadeh H. Executive functions and effective strategies to improve them in students with Attention Deficit Hyperactivity Disorder. Exceptional Education Journal. 2018;4(153):55–63. [Persian] [Article]
19. Chapman LJ, Chapman JP. The measurement of handedness. Brain Cogn. 1987;6(2):175–83. [DOI]
20. Alipour A. The reliability and validity of Chapman’s handedness inventory in junior high school students. J Developmental Psychology. 2006;2(7):197–206. [Persian] [Article]
21. Torrance EP, Goff K. A quiet revolution. The Journal of Creative Behavior. 1989;23(2):136–45. [DOI]
22. Abedi A, Jabal Ameli J, Hadipoor M. A comparative memory profile of students with mathematics learning disabilities, based on NEPSY test, and control group. Journal of Research in Behavioural Sciences. 2011;9(3):206–15. [Persian] [Article]
23. Wechsler D. Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC-IVCDN). 4th ed. Toronto: The Psychological Corporation; 2003. pp:221–334.
24. Abedi A. Investigation of effectiveness of neuropsychological interventions for improving academic performance of children with mathematics learning disabilities. Advances in Cognitive Science. 2011;12(4):13–24. [Persian] [Article]
25. Mohammadesmaeil E, Hooman HA. Adaptation and standardization of the Iran Key-Math Test of Mathematics. Journal of Exceptional Children. 2003;2(4):323–32. [Persian] [Article]
26. Cratty BJ. Social Dimensions of Physical Activity. Prentice-Hall; 1967, pp:106–39.
27. Kordi MR. Barrasi va moghayese tavanaiehaye edraki-harekati danesh amoozan 9 va 10 sal shomal va jonoob shahr Tehran va moghayese anan ba danesh amoozan ham sen Americaie [Study and Comparison of Cognitive-Motor and Physical Abilities of 9 and 10 Year-Old Students in North and South of Tehran and Comparing them with American Students]. Olympic. 2000;8(15):119–28. [Persian]
28. Corsi PM. Human memory and the medial temporal region of the brain [PhD Dissertation]. [Montréal, Canada]: McGill University;1973. pp:69–78.
29. Mobin SF. Tasir tamrinat tarkibi basketball bar hafeze kari, edrak omgh va yadgiri maharat pass dar koodakan bish fa’al [The effect of combined basketball training on working memory, depth perception and learning pass skills in hyperactive children] [Thesis for M.Sc in Physical Education]. [Tabriz, Iran]: Tabriz University; 2015. [Persian]
30. Alloway TP, Gathercole SE, Kirkwood H, Elliott J. The working memory rating scale: A classroom-based behavioral assessment of working memory. Learning and Individual Differences. 2009;19(2):242–5. [DOI]

ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA

ارسال پیام به نویسنده مسئول


بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.

کلیه حقوق این وب سایت متعلق به مجله مطالعات ناتوانی (علمی- پژوهشی) می باشد.

طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2024 CC BY-NC 4.0 | Middle Eastern Journal of Disability Studies

Designed & Developed by : Yektaweb