تعطیلات نوروزی مجله- ضمن تبریک فرارسیدن بهار و شروع سال جدید به اطلاع میرساند این نشریه از تاریخ ۲۵ اسفندماه ۱۴۰۲ لغایت ۱۳ فروردین ۱۴۰۳ تعطیل می باشد.

جلد 11 - شماره سال ۱۴۰۰                   ‫جلد (11): 9 | برگشت به فهرست نسخه ها


XML English Abstract Print


Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

Ghobadi S, Mousavi M, Farahani H. The Effects of Self-Hypnosis on Motivational Beliefs and Self-Regulated Learning Strategies in Students. MEJDS 2021; 11 :9-9
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-2013-fa.html
قبادی سعید، موسوی مرضیه، فراهانی حجت اله. اثربخشی خودهیپنوتیزمی بر باورهای انگیزشی و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی دانش‌آموزان پایۀ دوازدهم. مجله مطالعات ناتوانی. 1400; 11 () :9-9

URL: http://jdisabilstud.org/article-1-2013-fa.html


1- دانشکدهٔ پزشکی، علوم‌پزشکی تهران، دانشگاه آزاد اسلامی
2- گروه روان‌شناسی بالینی، دانشکدهٔ پزشکی، علوم‌پزشکی تهران، دانشگاه آزاد اسلامی
چکیده:   (954 مشاهده)

زمینه و هدف: باورهای انگیزشی و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی از عوامل تأثیرگذار بر عملکرد و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان است. هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی خودهیپنوتیزمی بر باورهای انگیزشی و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی در دانش‌آموزان پایۀ دوازدهم بود.
روش‌بررسی: پژوهش حاضر به‌روش نیمه‌آزمایشی و به‌صورت پیش‌آزمون‌ـپس‌آزمون با گروه گواه و گمارش تصادفی انجام گرفت. جامعۀ آماری پژوهش شامل دانش‌آموزان پایۀ دوازدهم شهر تهران در سال ۱۳۹۷ بود. افراد نمونه در ابتدا به‌شیوۀ نمونه‌گیری دردسترس انتخاب شدند. سپس بعد از تکمیل پرسشنامۀ راهبردهای انگیزشی برای یادگیری (پینتریچ و دی‌گروت، ۱۹۹۰) و کسب حد نصاب لازم برای ورود به تحقیق (کسب نمرۀ کمتر از ۴۰) با استفاده از انتساب تصادفی، در دو گروه آزمایش و گواه (۲۵ نفر برای هر گروه) گمارده شدند. از پرسشنامۀ راهبردهای انگیزشی برای یادگیری (پینتریچ و دی‌گروت، ۱۹۹۰) برای جمع‌آوری داده‌ها در پیش‌آزمون و پس‌آزمون استفاده شد. گروه آزمایش طی ده جلسه درمعرض برنامۀ آموزشی خودهیپنوتیزم به‌شیوۀ گروهی براساس بستۀ آموزشی اولنس و همکاران (۱۹۸۷) قرار گرفت؛ اما گروه گواه مداخله‌ای دریافت نکرد. تجزیه‌وتحلیل داده‌های حاصل با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس و نرم‌افزار SPSS نسخهٔ ۲۴ صورت گرفت. سطح معناداری آزمون‌ها ۰٫۰۵ در نظر گرفته شد.
یافته‌ها: نتایج نشان داد، با کنترل اثرات پیش‌آزمون، درمان خودهیپنوتیزم بر افزایش باورهای انگیزشی و افزایش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی مؤثر بود (۰٫۰۰۱>p). ضریب تأثیر باورهای انگیزشی و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی به‌ترتیب ۰٫۶۶ و ۰٫۷۸ به‌دست آمد.
نتیجه‌گیری: براساس یافته‌های این پژوهش می‌توان گفت، خودهیپنوتیزمی باعث تقویت باورهای انگیزشی و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی در دانش‌آموزان پایۀ دوازدهم می‌شود؛ بنابراین انجام مداخلات براساس این آموزش می‌تواند در ارتقای عملکرد و پیشرفت تحصیلی مفید باشد.

متن کامل [PDF 359 kb]   (243 دریافت)    
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل | موضوع مقاله: روانشناسی

فهرست منابع
1. Keyvani M, Jafari A. The effect of metacognitive skills training on improving creativity and academic performance of high school students. Journal of Instruction and Evaluation. 2015;8(30):99–116. [Persian] [Article]
2. El-Adl A, Alkharusi H. Relationships between self-regulated learning strategies, learning motivation and mathematics achievement. Cypriot Journal of Educational Sciences. 2020;15(1):104–11. [DOI]
3. Saraçoglu G. Relationship between high school students’ motivation levels and learning strategies. International Journal of Progressive Education. 2020;16(3):67–83.
4. Trueba AF, Smith NB, Auchus RJ, Ritz T. Academic exam stress and depressive mood are associated with reductions in exhaled nitric oxide in healthy individuals. Biol Psychol. 2013;93(1):206–12. [DOI]
5. Valentine KE, Milling LS, Clark LJ, Moriarty CL. The efficacy of hypnosis as a treatment for anxiety: a meta-analysis. Int J Clin Exp Hypn. 2019;67(3):336–63. [DOI]
6. Daitch C. Cognitive behavioral therapy, mindfulness, and hypnosis as treatment methods for generalized anxiety disorder. Am J Clin Hypn. 2018;61(1):57–69. [DOI]
7. Truzoli R, Renzi B, Romanò M, Gremizzi I, Pirola V, Reed P. Effect of hypnotic group treatment on distress psychopathology in mixed-group outpatients with depression and anxiety. The Open Psychology Journal. 2020;13(1):264–71. [DOI]
8. Hammond DC. Hypnosis in the treatment of anxiety- and stress-related disorders. Expert Rev Neurother. 2010;10(2):263–73. [DOI]
9. Pekala RJ, Maurer R, Kumar VK, Elliott NC, Masten E, Moon E, et al. Self-hypnosis relapse prevention training with chronic drug/alcohol users: effects on self-esteem, affect, and relapse. Am J Clin Hypn. 2004;46(4):281–97. [DOI]
10. Mirzamani SM, Bahrami H, Moghtaderi S, Namegh M. The effectiveness of hypnotherapy in treating depression, anxiety and sleep disturbance caused by subjective tinnitus. Zahedan J Res Med Sci. 2012;14(9): 76–79.
11. Badeleh M, Fathi M, Aghamohammadian Sharbaf HR, Taghi Badeleh M, Ostadi N. Compare the effect of group cognitive behavioral hypnotherapy and group cognitive behavioral therapy on increasing the self-esteem of adolescents. Journal of Fundamentals of Mental Health. 2013;15(59):194–204. [Persian] [DOI]
12. Pourhamidi M, Sarvghad S, Bagholi H, Rezaei A. The effectiveness of cognitive behavioral hypnotherapy on reducing anxiety symptoms and improving the quality of life of first period high school male students with test anxiety. Report of Health Care. 2019;5(4):54–63. [Persian] [Article]
13. Stephan E. Hypnotherapy for pain management, self esteem, and re-establishing sexuality & intimacy after surgery. Australian Journal of Clinical Hypnotherapy and Hypnosis. 2013;35(2):20–9.
14. Pintrich PR, de Groot EV. Motivational and self-regulated learning components of classroom academic performance. Journal of Educational Psychology. 1990;82(1):33–40. [DOI]
15. Mathur S, Khan W. Impact of hypnotherapy on examination anxiety and scholastic performance among school children. Delhi Psychiatry Journal. 2011;14(2):337–42.
16. Mahmoodi MH, Kalantari B, Ghaslani R. Self-Regulated Learning (SRL), motivation and language achievement of Iranian EFL learners. Procedia - Social and Behavioral Sciences. 2014;98:1062–8. [DOI]
17. Olness K, MacDonald JT, Uden DL. Comparison of self-hypnosis and propranolol in the treatment of juvenile classic migraine. Pediatrics. 1987;79(4):593–7.

ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA

ارسال پیام به نویسنده مسئول


بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.

کلیه حقوق این وب سایت متعلق به مجله مطالعات ناتوانی (علمی- پژوهشی) می باشد.

طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2024 CC BY-NC 4.0 | Middle Eastern Journal of Disability Studies

Designed & Developed by : Yektaweb