تعطیلات نوروزی مجله- ضمن تبریک فرارسیدن بهار و شروع سال جدید به اطلاع میرساند این نشریه از تاریخ ۲۵ اسفندماه ۱۴۰۲ لغایت ۱۳ فروردین ۱۴۰۳ تعطیل می باشد.

جلد 12 - شماره سال ۱۴۰۱                   ‫جلد (12): 179 | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print


Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

Khazaee R, Manshaee G, Atashpoor H, Golparvar M. Comparing the Effectiveness of Psychological Training Package on Substance Abuse Prevention and Cognitive-Behavioral Therapy on Resilience and Perceived Loneliness of Students Prone to Substance Abuse. MEJDS 2022; 12 :179-179
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-2561-fa.html
خزایی روح الله، منشئی غلامرضا، آتش پور سیدحمید، گلپرور محسن. مقایسهٔ اثربخشی بستهٔ آموزشی روان‌شناختی پیشگیری از سوء‌مصرف مواد و درمان شناختی-رفتاری بر تاب‌آوری و احساس تنهایی ادراک‌شدهٔ دانش‌آموزان مستعد سوء‌مصرف مواد. مجله مطالعات ناتوانی. 1401; 12 () :179-179

URL: http://jdisabilstud.org/article-1-2561-fa.html


1- دانشجوی دکتری روان‌شناسی تربیتی، گروه روان‌شناسی، دانشکدهٔ روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد اصفهان (خوراسگان)، اصفهان، ایران
2- دانشیار، گروه روان‌شناسی، دانشکدهٔ روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد اصفهان (خوراسگان)، اصفهان، ایران
چکیده:   (588 مشاهده)

چکیده
مقدمه و هدف: افراد مستعد سوء‌مصرف مواد، اگر درمعرض مواد مخدر قرار بگیرند، معتاد می‌شوند؛ بنابراین لازم است راهکارهایی برای پیشگیری از سوء‌مصرف مواد ارائه شود. پژوهش حاضر با هدف مقایسهٔ اثربخشی بستهٔ آموزشی روان‌شناختی پیشگیری از سوء‌مصرف مواد و درمان شناختی-رفتاری بر تاب‌آوری و احساس تنهایی ادراک‌شدهٔ دانش‌آموزان مستعد سوء‌مصرف مواد اجرا شد.
روش‌بررسی: روش پژوهش، نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون و پیگیری همراه با گروه گواه بود. از دانش‌آموزان مستعد سوء‌مصرف مواد دورۀ متوسطهٔ دوم مدارس پسرانهٔ شهر اصفهان در نیمهٔ اول سال ۱۳۹۸، ۴۵ دانش‌آموز به‌صورت هدفمند وارد مطالعه شدند و به‌طور تصادفی در سه گروه (دو گروه آزمایش و یک گروه گواه) قرار گرفتند. برای جمع‌آوری داده‌ها، از مقیاس استعداد سوء‌مصرف مواد (وید و همکاران، ۱۹۹۲)، مقیاس تاب‌آوری کانر-دیویدسون (کانر و دیویدسون، ۲۰۰۳) و پرسش‌نامهٔ احساس تنهایی ادراک‌شده (راسل و همکاران، ۱۹۸۰) استفاده شد. صرفاً گروه‌ آزمایش اول در هشت جلسه بستهٔ آموزشی روان‌شناختی پیشگیری از سوء‌مصرف مواد و گروه آزمایش دوم در هشت جلسه درمان شناختی-رفتاری را دریافت کردند. داده‌ها ازطریق آزمون‌ خی‌دو، آزمون تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر و آزمون تعقیبی بونفرونی در سطح معناداری ۰٫۰۵ توسط نرم‌افزار SPSS نسخهٔ ۲۳ تحلیل شد.
یافته‌ها: اثر زمان، اثر متقابل زمان و گروه و اثر گروه بر متغیرهای تاب‌آوری و احساس تنهایی ادراک‌شده معنا‌دار بود (۰٫۰۵>p). در مراحل پس‌آزمون و پیگیری در نمرات متغیرهای مذکور بین گروه گواه با گروه‌های آزمایش تفاوت معناداری مشاهده شد (۰٫۰۵>p). در نمرات متغیر تاب‌آوری در پس‌آزمون و پیگیری بین گروه‌های آزمایش تفاوت معناداری وجود داشت (۰٫۰۵>p)؛ اما در نمرات متغیر احساس تنهایی در پس‌آزمون و پیگیری بین گروه‌های آزمایش تفاوت معناداری مشاهده نشد (۰٫۰۵<p).
نتیجه‌گیری: باتوجه به یافته‌های پژوهش، درمان شناختی-رفتاری و بستهٔ آموزشی روان‌شناختی پیشگیری از سوء‌مصرف مواد باعث بهبود تاب‌آوری و احساس تنهایی ادراک‌شدهٔ دانش‌آموزان مستعد سوء‌مصرف مواد می‌شوند؛ ولی اثربخشی بستهٔ آموزشی روان‌شناختی پیشگیری از سوءمصرف مواد در متغیر تاب‌آوری بیشتر از درمان شناختی-رفتاری است.

متن کامل [PDF 973 kb]   (122 دریافت)    
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل | موضوع مقاله: روانشناسی

ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA

ارسال پیام به نویسنده مسئول


بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.

کلیه حقوق این وب سایت متعلق به مجله مطالعات ناتوانی (علمی- پژوهشی) می باشد.

طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2024 CC BY-NC 4.0 | Middle Eastern Journal of Disability Studies

Designed & Developed by : Yektaweb