زمینه و هدف: معلمان و به ویژه معلمان تربیت بدنی برای ارزیابی سواد بدنی افراد نیاز به یک سری پروتکل‌های روا و پایا دارند. هدف پژوهش حاضر بررسی ویژگی‌های روانسنجی و پاسخگویی ابزارهای ارزیابی شایستگی حرکتی ادراک‌شده کودکان بر اساس معیار کاسمین بود. روش بررسی: تحقیق حاضر از نوع مرور نظام‌مند و ‏روش تحقیق مبتنی بر خلاصه کردن نتایج مقالات، بر اساس کاسمین بود. جستجوی پیشرفته در سه پایگاه داده پاب مد، وب آو ساینس و اسکوپوس در زمینه ابزارهای ارزیابی شایستگی حرکتی ادراک‌شده کودکان 4 الی 8 سال، تا تاریخ هشت اکتبر 2023 انجام گرفت. انتخاب مطالعات و استخراج داده‌ها به طور مستقل توسط دو نویسنده انجام شد. نویسنده سوم برای اطمینان از دقت و سازگاری در طول فرآیند مراحل مذکور شرکت کرد.

یافته‌ها: به طور کلی در مطالعه مرور نظام مند حاضر 1149 مقاله از سه پایگاه داده مورد شناسایی قرار گرفتند که از این تعداد مقاله پس از حذف مقالات تکراری 633 مقاله وارد مرحله مرور منظم شدند که در نهایت ویژگی‌های اصلی ابزارهای ارزیابی شایستگی حرکتی ادراک‌شده 47 مقاله مورد بررسی قرار گرفتند. نتایج به دست آمده نشان داد روایی محتوا (صوری) 11 مقاله (23%)، روایی سازه 13 مقاله (27%)، آزمون فرضیه دو مقاله (04/0% )، روایی بین فرهنگی 16 مقاله (34%)، روایی ملاک دو مقاله  (04/0% ) از 47 گزارش شده است، و در بخش همسانی درونی 36 مقاله (76%)، پایایی 25 مقاله (53%) از 47 مقاله و در بخش خطای اندازه‌گیری و پاسخگویی هیچ گزارشی بین مقالات مورد ارزیابی یافت نشد.

نتیجه‌گیری: با توجه به نتایج به دست آمده از مطالعه حاضر، هیچ کدام از ابزارهای ارزیابی شایستگی حرکتی ادراک‌شده کودکان تاکنون تمام نه ویژگی روانسنجی که توسط روش کاسمین مشخص شده است را گزارش نکرده‌اند و همچنین هیچ مطالعه‌ای تاکنون میزان پاسخگویی و خطای اندازه‌گیری ابزار ارزیابی شایستگی حرکتی ادراک‌شده کودکان را گزارش نکرده است.