مقالات در دست انتشار
برگشت به فهرست مقالات |
برگشت به فهرست نسخه ها
زهرا صادقزاده1 
، امیر پناه علی*1 ، اکبر رضایی2 ، سیدداود حسینی نسب1
، امیر پناه علی*1 ، اکبر رضایی2 ، سیدداود حسینی نسب1
1- دانشگاه آزادتبریز
2- دانشگاه پیام نور
2- دانشگاه پیام نور
چکیده: (28 مشاهده)
زمینه و هدف: اضطراب اجتماعی از جمله مهمترین اختلالات فراروی جوانان در محیط دانشگاهی میباشد. هدف از انجام پژوهش حاضر، بررسی اثربخشی آموزش مبتنی بر پذیرش و تعهد بر تنظیم هیجان، مهارتهای اجتماعی و بهزیستی روانشناختی دانشجویان دختر دارای نشانه های اضطراب اجتماعی بود.
روش بررسی: روش این تحقیق، نیمه آزمایشی، با پیش-آزمون، پس-آزمون و گروه گواه بود. جامعه آماری حاضر را کلیه دانشجویان دختر دانشگاه فرهنگیان تبریز تشکیل داد که از این میان افراد دارای اضطراب اجتماعی به وسیله پرسشنامه غربالگری شده و 40 نفر داوطلب واجد شرایط از میان آنها به روش نمونهگیری هدفمند به عنوان نمونه وارد مطالعه شده و در دو گروه آزمایشی و گواه جای گرفتند. ابزارهای اندازهگیری عبارت بودند از: مقیاس تنظیم هیجان (گراس و جان، 2003)، مقیاس بهزیستی روانشناختی (ریف، 1980)، پرسشنامه مهارتهای اجتماعی (ریجیو و کاناری، 2003)، مقیاس اضطراب اجتماعی (کانور و همکارانش، 2000). در پژوهش حاضر، روش تجزیه و تحلیل دادهها در این تحقیق تحلیل کوواریانس تکمتغیره به کمک نرم افزار SPSS بود. سطح معناداری آزمونها برابر با 01/0 در نظر گرفته شد.
یافتهها: نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که پس از تعدیل اثر نمرات پیش ازمون تفاوت معناداری در میانگین متغیرهای بهزیستی روانی (001/0p<، 32/0= 2h)، مولفههای تنظیم هیجان (001/0p<، 403/0= 2h برای مولفه ارزیابی مجدد و در مورد مؤلفه فرونشانی، 143/0= 2h) و مهارت های اجتماعی (001/0p<، 337/0= 2h) بین گروه آزمایشی درمان پذیرش و تعهد با گروه گواه در مرحله پس آزمون وجود داشت.
نتیجهگیری: باتوجه به یافتهها، نتیجه گیری شد روش مداخله مبتنی بر پذیرش و تعهد موجب افزایش معنیدار بهزیستی روانی، تنظیم هیجان و مهارت های اجتماعی در بین دانشجویان دچار اضطراب اجتماعی شد؛ لذا این روش میتواند برای این گروه از دانشجویان مورد استفاده قرار گیرد.
روش بررسی: روش این تحقیق، نیمه آزمایشی، با پیش-آزمون، پس-آزمون و گروه گواه بود. جامعه آماری حاضر را کلیه دانشجویان دختر دانشگاه فرهنگیان تبریز تشکیل داد که از این میان افراد دارای اضطراب اجتماعی به وسیله پرسشنامه غربالگری شده و 40 نفر داوطلب واجد شرایط از میان آنها به روش نمونهگیری هدفمند به عنوان نمونه وارد مطالعه شده و در دو گروه آزمایشی و گواه جای گرفتند. ابزارهای اندازهگیری عبارت بودند از: مقیاس تنظیم هیجان (گراس و جان، 2003)، مقیاس بهزیستی روانشناختی (ریف، 1980)، پرسشنامه مهارتهای اجتماعی (ریجیو و کاناری، 2003)، مقیاس اضطراب اجتماعی (کانور و همکارانش، 2000). در پژوهش حاضر، روش تجزیه و تحلیل دادهها در این تحقیق تحلیل کوواریانس تکمتغیره به کمک نرم افزار SPSS بود. سطح معناداری آزمونها برابر با 01/0 در نظر گرفته شد.
یافتهها: نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که پس از تعدیل اثر نمرات پیش ازمون تفاوت معناداری در میانگین متغیرهای بهزیستی روانی (001/0p<، 32/0= 2h)، مولفههای تنظیم هیجان (001/0p<، 403/0= 2h برای مولفه ارزیابی مجدد و در مورد مؤلفه فرونشانی، 143/0= 2h) و مهارت های اجتماعی (001/0p<، 337/0= 2h) بین گروه آزمایشی درمان پذیرش و تعهد با گروه گواه در مرحله پس آزمون وجود داشت.
نتیجهگیری: باتوجه به یافتهها، نتیجه گیری شد روش مداخله مبتنی بر پذیرش و تعهد موجب افزایش معنیدار بهزیستی روانی، تنظیم هیجان و مهارت های اجتماعی در بین دانشجویان دچار اضطراب اجتماعی شد؛ لذا این روش میتواند برای این گروه از دانشجویان مورد استفاده قرار گیرد.
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل |
موضوع مقاله:
روانشناسی
خروجي آناليز آماري [DOCX 36 KB] (1 دریافت)
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |