دوره 4، شماره 4 - ( زمستان 1393 )
جلد (4): 54 |
برگشت به فهرست نسخه ها
سیدحسین سیادتیان*1 
، احمد عابدی2 ، علیرضا صادقیان3
، احمد عابدی2 ، علیرضا صادقیان3
1- مدرس دانشگاه پیام نور
2- استاد یار دانشگاه اصفهان دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی
3- کارشناس ارشد روانشناسی کودکان با نیازهای خاص، دانشگاه اصفهان
2- استاد یار دانشگاه اصفهان دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی
3- کارشناس ارشد روانشناسی کودکان با نیازهای خاص، دانشگاه اصفهان
چکیده: (20884 مشاهده)
چکیده
هدف: توجه شنیداری از مهارتها و تواناییهای بسیار مهم است که هر یک از دانشآموزان جهت طینمودن مقاطع تحصیلی ملزم به داشتن آن هستند. این مهارت در دانشآموزان مبتلا به اختلال یادگیری املا دچار نقص است. هدف از پژوهش حاضر بررسی تأثیر بازیدرمانی بر تقویت توجه شنیداری دانشآموزان با اختلال یادگیری املا در مطالعهای موردی بود.
روشبررسی: شرکتکنندگان پژوهش حاضر سه دانشآموز مراجعهکننده به کلینیک درمانی شناخت شهر اصفهان بود. برای هر یک از شرکتکنندگان ۳ جلسه بهعنوان خط پایه، ۱۲ جلسهٔ بازیدرمانی و ۳ جلسه پیگیری اعمال شد. برای سنجش میزان تقویت شنیداری از آزمون عصب روانشناختی نپسی (NEPSY) و ابتلا به اختلال یادگیری املا از آزمون تشخیص املا استفاده شد.
یافتهها: طی تحلیل دیداری، نمودار دادهها براساس شاخصهای آمار توصیفی و تحلیلدیداری، مداخلهٔ مورد نظر دربارهٔ هر سه شرکتکننده اثربخش بود.
نتیجهگیری: نتایج پژوهش حاضر نشان میدهد توجه شنیداری بهطریق بازیدرمانی در دانشآموزان با اختلال یادگیری املا بهبود پیدا میکند. ازاینرو میتوان از بازیدرمانی بهعنوان یک روش درمانی در بهبود عملکرد تحصیلی دانشآموزان مبتلا به اختلال یادگیری املا استفاده کرد.
موضوع مقاله:
توانبخشی
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |