جلد 6 -
جلد (6): 42 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Nemati S, Motamed N, Sharifi A. Reviewing the Sensory Motor Skills Impairment and Its Psychological Consequences in Children With Intellectual and Developmental Disabilities, Attention Deficit- Hyper Activity Disorder and Specific Learning Disabilities. MEJDS 2016; 6 :36-42
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-401-fa.html
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-401-fa.html
نعمتی شهروز، معتمد یگانه نگین، شریفی علی. مروری بر آسیب مهارت‌های حسی حرکتی و پیامدهای روان‌شناختی آن در کودکان با ناتوانی‌های رشدی و ذهنی، کودکان با اختلال کمبود توجه-بیش فعالی و کودکان با اختلال یادگیری ویژه. مجله مطالعات ناتوانی. 1395; 6 () :36-42
شهروز نعمتی* 
1، نگین معتمد یگانه2 ، علی شریفی3
1، نگین معتمد یگانه2 ، علی شریفی3
1- دانشگاه تبریز
2- دانشگاه تهران
3- دانشگاه علامه طباطبایی
2- دانشگاه تهران
3- دانشگاه علامه طباطبایی
چکیده: (13738 مشاهده)
هدف: در فرآیند تحول، رشد بهنجار توانایی حسی-حرکتی از مؤلفه‌های اصلی سازگاری، سلامت جسمانی، اجتماعی و رشد شناختی به‌حساب‌می‌آید؛ این مهارت توانایی دست‌کاری محیط از سوی کودک را فراهم کرده و باعث افزایش ظرفیت‌های هوشی و تعامل کافی با محیط و همسالان می‌شود. آسیب‌های فرآیند تحولی مجموعه‌ای از توانایی‌ها را تحت تأثیر خود قرار می‌دهد. هدف پژوهش حاضر از بین مجموعه آسیب‌ها، بررسی آسیب مهارت‌های حسی-حرکتی و پیامدهای روان‌شناختی آن در کودکان دارای ناتوانی‌های رشدی و ذهنی ، کودکان با اختلال کمبود توجه و بیش فعالی و کودکان با اختلال یادگیری ویژه است . این سه اختلال جزء اختلال‌های با میزان شیوع بالا در فرآیندهای تحولی می‌باشند.
روش بررسی: در پژوهش حاضر با استفاده از روش مروریو با انتخاب مقالات و کتاب‌های موجود در بین سال‌های ۱۹۶۵ تا ۲۰۱۳ از پایگاه‌های اطلاعاتی شامل Medline, Proquest, Scopus, Elsevier اطلاعات مورد نظر در مورد متغیر حرکت درباره کودکان با ناتوانی‌های رشدی و ذهنی، اختلال نقص توجه-بیش فعالی و اختلال یادگیری ویژه جمع‌آوری و مورد بررسی قرار گرفت.
یافته‌ها: تولد کودکان با اختلالات عصبی تحولی با توجه به نقص‌های شناختی، عاطفی و رفتاری اختلالشان، چالش عمده‌ای برای جامعه و خانواده بوده است. عوامل آسیب‌زای فرایندهای تحولی، مهارت‌های اصلی روان‌شناختی از جمله رشد مهارت‌های حسی-حرکتی را در کودکان ، با ناتوانی‌های رشدی و ذهنی و با اختلال نقص توجه و بیش فعالی و با اختلال یادگیری ویژه تحت تأثیر منفی قرار داده و این گروه‌ها را در معرض آسیب‌های اجتماعی از جمله طرد از سوی همسالان، خود پنداره ضعیف، عزت نفس و کیفیت زندگی پایین و مشکلات تحصیلی قرار می‌دهد.
نتیجه‌گیری: انجام مداخلات به هنگام مهارت‌های حسی-حرکتی به همراه دیگر مداخله‌ها، برای این گروه از کودکان ضروری به نظر می‌رسد.
واژه‌های کلیدی: آسیب مهارت‌های حسی-حرکتی، ناتوانی‌های رشدی و ذهنی، اختلال یادگیری ویژه، اختلال نقص توجه و بیش فعالی، پیامدهای روان‌شناختی
نوع مطالعه: مقاله مروری کامل |
موضوع مقاله:
روانشناسی
فهرست منابع
1. Kauffman JM, Hallahan DP, Pullen PC, editors. Handbook of special education. Routledge; 2011. [DOI:10.4324/9780203837306]
2. Mansour M. Developmental Psychology from Birth to adolescence. First ed. Tehran: Samt Publication; 2010. [Persian]
3. American Psychiatric Association. Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, revised. Washington DC: American Psychiatric Association; 2000, p943.
4. Missiuna C, Rivard L, Pollock N. They're Bright but Can't Write: Developmental Coordination Disorder in School Aged Children. Teaching Exceptional Children Plus. 2004;1(1): n1.
5. Hillier S. Intervention for children with developmental coordination disorder: a systematic review. Internet Journal of Allied Health Sciences and Practice. 2007;5(3):7.
6. Emck C, Bosscher R, Beek P, Doreleijers T. Gross motor performance and self‐perceived motor competence in children with emotional, behavioral, and pervasive developmental disorders: a review. Developmental Medicine & Child Neurology. 2009;51(7):501-17. [DOI:10.1111/j.1469-8749.2009.03337.x]
7. Faryar A. Learning Disability.2nd ed. Tehran: Samt Publication; 2002. [Persian]
8. Pieters S, De Block K, Scheiris J, Eyssen M, Desoete A, Deboutte D, et al. How common are motor problems in children with a developmental disorder: Rule or exception? Child: Care, Health and Development. 2012;38(1):139-45. [DOI:10.1111/j.1365-2214.2011.01225.x]
9. American Psychiatric Association. Diagnostic and statistical manual of mental disorders (DSM-5®). American Psychiatric Pub; 2013. [DOI:10.1176/appi.books.9780890425596]
10. Beckung E, Uvebrant P, Hedström A, Rydenhag B. The effects of epilepsy surgery on the sensorimotor function of children. Developmental Medicine & Child Neurology. 1994;36(10):893-901. [DOI:10.1111/j.1469-8749.1994.tb11780.x]
11. DiRocco PJ, Clark JE, Phillips SJ. Jumping coordination patterns of mildly mentally retarded children. Adapted Physical Activity Quarterly. 1987;4(3):178-91. [DOI:10.1123/apaq.4.3.178]
12. Börger N, Van Der Meere J. Motor control and state regulation in children with ADHD: a cardiac response study. Biological Psychology. 2000;51(2):247-67. [DOI:10.1016/S0301-0511(99)00040-X]
13. Kaplan BJ, Wilson BN, Dewey D, Crawford SG. DCD may not be a discrete disorder. Human Movement Science. 1998:17(4):471-90. [DOI:10.1016/S0167-9457(98)00010-4]
14. Waber DP, Weiler MD, Bellinger DC, Marcus DJ, Forbes PW, Wypij D, et al. Diminished motor timing control in children referred for diagnosis of learning problems. Developmental Neuropsychology. 2000;17(2):181-97. [DOI:10.1207/S15326942DN1702_03]
15. Scanlon D. Specific learning disability and its newest definition: which is comprehensive? And which is insufficient? Journal of Learning Disabilities. 2013;46(1):26-33. [DOI:10.1177/0022219412464342]
16. Croce RV. Motor skill training, A neurological approach. In: Berridge ME, Ward GR., editors. International perspectives on adapted physical activity. Champaign, IL: Human kinetics; 1987.
17. Mosier HD, Grossman HJ, Dingman HF. Physical growth in mental defectives. Pediatrics. 1965;36(3):465-519.
18. Forssberg H, Hirschfeld H (eds): Movement Disorders in Children. International Sven Jerring Symposium, Stockholm, August 1991: Proceedings. Med Sport Sci. Basel, Karger, 1992, vol 36, pp 174-181.
19. Beckung E, Steffenburg U, Uvebrant P. Motor and sensory dysfunctions in children with mental retardation and epilepsy. Seizure. 1997;6(1):43-50. [DOI:10.1016/S1059-1311(97)80052-0]
20. Thomas R. Sports Psychology. First ed. Tehran: Yeganeh Publication; 1992. [Persian]
21. Magalhães LC, Missiuna C, Wong S. Terminology used in research reports of developmental coordination disorder. Developmental Medicine & Child Neurology. 2006;48(11):937-41. [DOI:10.1017/S0012162206002040]
22. Corrigan B. Attention deficit hyperactivity disorder in sport: a review. International Journal of Sports Medicine. 2003;24(07):535-40. [DOI:10.1055/s-2003-42015]
23. Johnson RC, Rosen LA. Sports behavior of ADHD children. Journal of Attention Disorders. 2000;4(3):150-60. [DOI:10.1177/108705470000400302]
24. DuPaul GJ, Weyandt LL. School‐based intervention for children with attention deficit hyperactivity disorder: effects on academic, social, and behavioural functioning. International Journal of Disability, Development and Education. 2006;53(2):161-76. [DOI:10.1080/10349120600716141]
25. Reid HM, Norvilitis JM. Evidence for anomalous lateralization across domain in ADHD children as well as adults identified with the Wender Utah rating scale. Journal of Psychiatric Research. 2000;34(4):311-6. [DOI:10.1016/S0022-3956(00)00027-3]
26. Denckla MB. ADHD: topic update. Brain and Development. 2003;25(6):383-9. [DOI:10.1016/S0387-7604(03)00057-3]
27. Sangster CA, Beninger C, Polatajko HJ, Mandich A. Cognitive strategy generation in children with developmental coordination disorder. Canadian Journal of Occupational Therapy. 2005;72(2):67-77. [DOI:10.1177/000841740507200201]
28. Wilson PH. Practitioner review: approaches to assessment and treatment of children with DCD: an evaluative review. Journal of Child Psychology and Psychiatry. 2005;46(8):806-23. [DOI:10.1111/j.1469-7610.2005.01409.x]
29. Skinner RA, Piek JP. Psychosocial implications of poor motor coordination in children and adolescents. Human Movement Science. 2001;20(1):73-94. [DOI:10.1016/S0167-9457(01)00029-X]
30. Hoza B. Peer functioning in children with ADHD. Journal of Pediatric Psychology. 2007;32(6):655-63. [DOI:10.1093/jpepsy/jsm024]
31. Mrug S, Hoza B, Pelham WE, Gnagy EM, Greiner AR. Behavior and Peer Status in Children with ADHD Continuity and Change. Journal of Attention Disorders. 2007;10(4):359-71. [DOI:10.1177/1087054706288117]
32. Shokoohi-Yekta M, Parand A. Educational and Psychological Tests. First ed. Tehran: Tayeb Publication; 2007. [Persian]
33. American Psychiatric Association. Diagnostic and statistical manual of mental disorders (DSM-5®). American Psychiatric Pub; 2013. [DOI:10.1176/appi.books.9780890425596]
34. Hallahan DP, Kauffman JM, Pullen PC. Exceptional learners: An introduction to special education. Pearson Higher Ed; 2011.
35. Sherrill C. Adapted physical activity, recreation and sport: Crossdisciplinary and lifespan. Dubuque: WCB/McGraw Hill; 1998.
36. Wilson PH, McKenzie BE. Information processing deficits associated with developmental coordination disorder: A meta‐analysis of research findings. Journal of Child Psychology and Psychiatry. 1998;39(6):829-40. [DOI:10.1017/S0021963098002765]
37. Smits-Engelsman BC, Wilson PH, Westenberg Y, Duysens J. Fine motor deficiencies in children with developmental coordination disorder and learning disabilities: An underlying open-loop control deficit. Human Movement Science. 2003;22(4):495-513. [DOI:10.1016/j.humov.2003.09.006]
38. Shokoohi-Yekta M, Parand A. Educational and Psychological Tests. First ed. Tehran: Tayeb Publication; 2007. [Persian]
39. Sugden DA, Chambers ME. Stability and change in children with developmental coordination disorder. Child: Care, Health and Development. 2007;33(5):520-8. [DOI:10.1111/j.1365-2214.2006.00707.x]
40. Schoemaker MM, Niemeijer AS, Reynders K, Smits-Engelsman BC. Effectiveness of neuromotor task training for children with developmental coordination disorder: a pilot study. Neural plasticity. 2003;10 (1-2):155-63. [DOI:10.1155/NP.2003.155]
41. Bruininks VL, Bruininks RH. Motor proficiency of learning disabled and nondisabled students. Perceptual and Motor Skills. 1977;44(3_suppl):1131-7. [DOI:10.2466/pms.1977.44.3c.1131]
42. Skinner RA, Piek JP. Psychosocial implications of poor motor coordination in children and adolescents. Human Movement Science. 2001;20(1):73-94. [DOI:10.1016/S0167-9457(01)00029-X]
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
