جلد 6 -
جلد (6): 117 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Jafari Nadoushan A, Dortaj F, Alizadeh H, Farzad V, Salehzadeh M. Training Effectiveness of Concentration and Self-Regulatory Exercises on Reducing Symptoms and Academic Achievement of (Hyperactive) Students with Attention Deficit Aged 7 To 10 Years Old. MEJDS 2016; 6 :112-117
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-445-fa.html
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-445-fa.html
جعفری ندوشن علی، درتاج فریبرز، علیزاده حمید، فرزاد ولی الله، صالح زاده مریم. اثربخشی آموزش تمرین‌های تمرکزی و خودتنظیمی بر کاهش نشانه‌ها و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان بیش‌فعال/نارسایی توجه ۷ تا ۱۰ ساله. مجله مطالعات ناتوانی. 1395; 6 () :112-117
علی جعفری ندوشن* 
1، فریبرز درتاج2 ، حمید علیزاده3 ، ولی الله فرزاد4 ، مریم صالح زاده5
1، فریبرز درتاج2 ، حمید علیزاده3 ، ولی الله فرزاد4 ، مریم صالح زاده5
1- دانشگاه بین‌المللی امام رضا (ع)
2- گروه روانشناسی تربیتی دانشگاه علامه طباطبائی
3- گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی دانشگاه علامه طباطبائی
4- گروه روانشناسی تربیتی دانشگاه خوارزمی
5- گروه روانشناسی دانشگاه یزد
2- گروه روانشناسی تربیتی دانشگاه علامه طباطبائی
3- گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی دانشگاه علامه طباطبائی
4- گروه روانشناسی تربیتی دانشگاه خوارزمی
5- گروه روانشناسی دانشگاه یزد
چکیده: (6849 مشاهده)
زمینه و هدف: دانش‌آموزان با اختلال نارسایی توجه/بیش‌فعالی در خودتنظیمی رفتاری مشکل دارند. این تحقیق با هدف بررسی اثربخشی تمرینات تمرکزی و خودتنظیمی بر کاهش نشانه‌ها و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان بیش‌فعال انجام شده است.
روش‌بررسی: روش این مطالعه، شبه‌آزمایشی و طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون چند‌گروهی با گروه کنترل است. جامعهٔ مطالعه‌شده دانش‌آموزان بیش‌فعال سنین ۷ تا ۱۰ساله مقطع ابتدایی شهرستان یزد بودند. در این تحقیق از روش نمونه‌گیری در دسترس استفاده شد. تعداد ۹۵ نفر به‌صورت تصادفی در سه گروه (دو گروه آزمایش ۶۵ نفر و یک گروه کنترل ۳۰ نفر) جایگزین شدند. با‌توجه به اُفت آزمودنی‌ها برای هر یک از گروه‌ها ۳۰ نفر آزمودنی و در مجموع (نمرات) ۹۰ نفر آزمودنی محاسبه گردید. ابزارهای سنجش در این تحقیق نمرات پیشرفت تحصیلی که معلمان برای دانش‌آموزان در نظر گرفته و پرسشنامهٔ تشخیصی اختلال نارسایی توجه/بیش‌فعالی بود. همچنین از روش‌های آماری در دو سطح توصیفی و استنباطی مانند آزمون لوین و تحلیل کواریانس استفاده شد.
یافته‌ها: یافته‌های تحقیق نشان داد که آموزش تمرینات تمرکزی و خودتنظیمی بر کاهش نشانه‌های اختلال نارسایی توجه/بیش‌فعالی و پیشرفت تحصیلی کودکان مبتلا به این اختلال مؤثر است (۰٫۰۱>p).
نتیجه‌گیری: با‌توجه به یافته‌های تحقیق، شایسته است از آموزش تمرینات تمرکزی و خودتنظیمی در جهت کاهش نشانه‌های این اختلال و ارتقای پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان مبتلا به اختلال نارسایی توجه/بیش‌فعال استفاده گردد.
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل |
موضوع مقاله:
روانشناسی
فهرست منابع
1. Atufi MR, Bahari S, Gudarzi B. The study of psychosocial area of class on fifth level elementary school student's Academic Achievement in Kashan. Journal of Modern Thoughts in Education. 2008;1(13):63-82. [Persian]
2. Afruoz Gh. Learning Disorder. [Tehran]: Payam E Noor University Publication; 2009. [Persian]
3. Mayes SD, Calhoun SL. Frequency of reading, math, and writing disabilities in children with clinical disorders. Learn Individ Differ. 2006;16(2):145-157. [DOI:10.1016/j.lindif.2005.07.004]
4. Re AM, Cornoldi C. Spelling errors in text copying by children with dyslexia and ADHD symptoms. J Learn Disabil. 2015;48(1):73-82. [DOI:10.1177/0022219413491287]
5. Mayes SD, Calhoun SL. Frequency of reading, math, and writing disabilities in children with clinical disorders. Learn Individ Differ. 2006;16(2):145-157. [DOI:10.1016/j.lindif.2005.07.004]
6. Daly BP, Creed T, Xanthopoulos M, Brown RT. Psychosocial treatments for children with attention deficit/hyperactivity disorder. Neuropsychol Rev. 2007;17(1):73-89. [DOI:10.1007/s11065-006-9018-2]
7. Sadock BJ, Sadock MD. (Synopsis of psychiatry). Pourafkari N. (Persian translator).Tehran: Sharaab press;2011: 342-68. [Persian]
8. Yoshimasu K, Barbaresi WJ, Colligan RC, Killian JM, Voigt RG, Weaver AL, et al. Written-language disorder among children with and without ADHD in a population-based birth cohort. Pediatrics. 2011;128(3):605-612. [DOI:10.1542/peds.2010-2581]
9. Hasanabadi S, Mohammadi MR, Ahgar G. The Comparison of Cognitive Behavioral Therapy (CBT) vs Drug Therapy Effect in Reducing Symptoms of Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). MEJDS. 2012; 11(2): 19-30. [Persian]
10. Ghaffarian M, Alizadeh H. Effectiveness of Visual-Perceptual Exercises in Improving Attention in Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (A Case Study). MEJDS. 2013; 4(9): 53-59. [Persian]
11. Soleimani M, Motiee S, Yaghubi H, Hazrati L. The Effectiveness of Cognitive Training Program on Cognitive Skills and ADHD Symptoms in Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder. MEJDS. 2013; 3(3): 33-49. [Persian] [http://jdisabilstud.ir/article-1-330-fa.html]
12. Van de Weijer-Bergsma E, Formsma AR, de Bruin EI, Bögels SM. The effectiveness of mindfulness training on behavioral problems and attentional functioning in adolescents with ADHD. J Child Fam Stud. 2012;21(5):775-787. [DOI:10.1007/s10826-011-9531-7]
13. American Psychiatric Association. Diagnostic and statistical manual of mental disorders. Am Psychiatric Assoc; 1994.
14. Piepmeier AT, Shih C-H, Whedon M, Williams LM, Davis ME, Henning DA, et al. The effect of acute exercise on cognitive performance in children with and without ADHD. J Sport Health Sci. 2015;4(1):97-104. [DOI:10.1016/j.jshs.2014.11.004]
15. Thapar A, Cooper M. Attention deficit hyperactivity disorder. PubMed-NCBI. 2016;19(387):1240-50. [DOI:10.1016/S0140-6736(15)00238-X]
16. Shokouhi Yekta M, Motavalipour A, Parand A. Attention Deficit / Hyperactivity Disorder. Tehran: Teimoorzadeh Tayeb Pub; 2010.
17. Valdizán JR, Izaguerri-Gracia AC. [Attention deficit hyperactivity disorder in adults]. Rev Neurol. 2009;48 (2): 95-99. [DOI:10.33588/rn.48S02.2009017]
18. Gapin J, Labban J, Bohall S, Wooten J, Yu-Kai C. Acute exercise is associated with specific executive functions in college students with ADHD: A preliminary study - ScienceDirect. 2015;4(1):89-96. [DOI:10.1016/j.jshs.2014.11.003]
19. Alizadeh H. Attention Deficit/ Hyperactivity Disorder. Tehran: Roshd; 2007.[Persian]
20. Coners K, Walljet SJ. The diagnosis and treatment manual of attention deficit disorder/hyperactivity in children and adults. Mirnasab M, Arjmand M. (Persian translator). First edition. Tehran: Arjmand; 2012.
21. Bahrami A. The Effectiveness of ball and non-ball games on improvement of Attention Deficit/Hyperactivity Disorder in the 9-11 year old male students in Arak. ARAK Med Univ JOURNAL (AMUJ). 2012;15(5(64)):1-9.
22. Shooshtari M, Malekpour M, ABEDI A, AHRAMI R. Effectiveness of early interventions based on attention games on the rate attention of preschool children with attention deficit-hyperactivity/impulsivity disorder. J Clin Psychol. 2011;3(3(11)):17-27.
23. Alibakhshi S, Aghayousefi A, Zare H, Behzaipour S. Efficacy of Self-regulated Strategy Development on Writing Performance of Students With attention Deficit Hyperactivity Disorder. J Appl Psychol. 2011;5(2(18)):37-47.
24. Jacobson LT, Reid R. Improving the writing performance of high school students with attention deficit/hyperactivity disorder and writing difficulties. Exceptionality. 2012;20(4):218-234. [DOI:10.1080/09362835.2012.724624]
25. Emami R, Talepasand S, Rezai AM. The effect of self-regulation strategies on essay writing children with attention deficit / hyperactivity. MEJDS. 2015; 5(11): 208 - 219.[Persian]
26. Shiels K, Hawk LW. Self-regulation in ADHD: The role of error processing. Clin Psychol Rev. 2010;30(8):951-961. [DOI:10.1016/j.cpr.2010.06.010]
27. Tamm L, Epstein JN, Peugh JL, Nakonezny PA, Hughes CW. Preliminary data suggesting the efficacy of attention training for school-aged children with ADHD. Dev Cogn Neurosci. 2013;4:16-28. [DOI:10.1016/j.dcn.2012.11.004]
28. Abikoff H, Hechtman L, Klein RG, Weiss G, Fleiss K, Etcovitch JOY, et al. Symptomatic improvement in children with ADHD treated with long-term methylphenidate and multimodal psychosocial treatment. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry. 2004;43(7):802-811. [DOI:10.1097/01.chi.0000128791.10014.ac]
29. 28 .Burstein, Raya. Visual perceptual skill building .Bakhshayi F. (Persian translator). First edition. Tehran: Danjeh; 2012.
30. Qeen P, Judith E. Fifty activities and games for Kids with ADHD. Nabi Zadeh R, framand M. (Persian translator). First edition. Tehran: Nashreravan; 2011.
31. Kowsary L, Alizadeh H. A comparative study on social skills in primary students with and without Attention deficit Hyperactivity Disorder. Alzahra University Pscychology study. 2010; 6 (3):109-134 .[Persian]
32. Van der Oord S, Prins PJ, Oosterlaan J, Emmelkamp PM. Efficacy of methylphenidate, psychosocial treatments and their combination in school-aged children with ADHD: a meta-analysis. Clin Psychol Rev. 2008;28(5):783-800. [DOI:10.1016/j.cpr.2007.10.007]
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
