جلد 6 -
جلد (6): 176 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Zeighami F, Darouie A, Ashtari A. Developing syllable blending task and the study of this skill in 3-5 years-Old Persian speaking children. MEJDS 2016; 6 :171-176
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-575-fa.html
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-575-fa.html
ضیغمی فاطمه، دارویی اکبر، اشتری عطیه. تدوین تکلیف «ترکیب هجا» و بررسی رشد این مهارت در کودکان طبیعی ۳ تا ۵سالهٔ فارسی‌زبان. مجله مطالعات ناتوانی. 1395; 6 () :171-176
فاطمه ضیغمی1 
، اکبر دارویی* 2، عطیه اشتری1
، اکبر دارویی* 2، عطیه اشتری1
1- گروه گفتاردرمانی، دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی، تهران، ایران
2- استادیار گروه گفتاردرمانی، دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی، تهران، ایران
2- استادیار گروه گفتاردرمانی، دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی، تهران، ایران
چکیده: (4699 مشاهده)
چکیده
هدف: مهارت «آگاهی واجی» نوعی توانایی منفرد و یکپارچه است که شامل سه مهارت «آگاهی از هجا»، «آگاهی از واحدهای درون‌هجایی» و «آگاهی از واج» می‌شود. از آن‌جا که نتایج تحقیقات بسیاری نشان می‌دهد که سطوح پایین‌تر آگاهی واجی زمینه‌ساز رشد سطوح بالاتر آن خواهد بود، هدف پژوهش حاضر بررسی رشد توانایی «ترکیب هجا» به‌عنوان بخشی از مهارت «آگاهی از هجا» در کودکان ۳ تا ۵ سالهٔ فارسی‌زبان بود.
روش‌بررسی: این مطالعه از نوع مقطعی توصیفی-تحلیلی می‌باشد. ۱۲۰کودک طبیعی ۳ تا ۵ سالۀ فارسی‌زبان مهدکودک‌های شهر قم، شامل ۶۰دختر و ۶۰پسر، در ۴گروه سنی انتخاب شدند. تمام آزمودنی‌ها تک‌زبانه بودند. ابزار پژوهش، تکلیف «ترکیب هجا» بود که محقق طراحی کرده است و شامل ۱۰گویه می‌شود که روایی و پایایی آن مورد تأیید قرار گرفت. برای پاسخ صحیح نمرهٔ یک و درصورت عدم‌پاسخ یا پاسخ غلط، نمرهٔ صفر لحاظ شد. برای تجزیه‌وتحلیل آماری، نرم‌افزار SPSS نسخهٔ ۱۹ به‌کار گرفته شد و آزمون‌های آنالیز واریانس برای اندازه‌های تکراری، آنالیز واریانس، t مستقل و ضریب همبستگی پیرسون و آلفای کرونباخ مورد استفاده قرار گرفتند.
یافته‌ها: بیش از نیمی از کودکان در سن ۳ تا ۳٫۵ سالگی در انجام تکلیف «ترکیب هجا» با موفقیت عمل کردند. هم‌چنین توانایی کودکان در ترکیب دو هجا با یکدیگر بیش‌تر از سه‌هجا و در ترکیب سه‌هجا بیش‌تر از چهارهجا بود (۰٫۰۰۱>p). همبستگی بین سن و توانایی ترکیب هجا معنی‌دار بود (۰٫۰۰۱>p). عملکرد دختران و پسران در ترکیب هجا به لحاظ آماری اختلاف معنی‌داری نداشت.
نتیجه‌گیری: نتایج حاصل از این پژوهش نشان داد که آزمودنی‌های موردمطالعه، حداکثر تا سن ۴سالگی در مهارت «ترکیب هجا» تسلط کامل می‌یابند؛ بنابراین در اهداف غربالگری، تشخیصی و درمانی باید به این نکته توجه کرد. هم‌چنین عامل تعداد هجا، بر عملکرد کودکان تأثیرگذار بود لذا در سنجش این مهارت باید عامل تعداد هجا را لحاظ کرد.
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل |
موضوع مقاله:
توانبخشی
فهرست منابع
1. Lonigan CJ. Vocabulary development and the development of phonological awareness skills in preschool children. Vocab Acquis Implic Read Comprehension. 2007;15-31.
2. Saiegh-Haddad E, Geva E. Morphological awareness, phonological awareness, and reading in English-Arabic bilingual children. Read Writ. 2008;21(5):481-504. [DOI:10.1007/s11145-007-9074-x]
3. Treutlein A, Zöller I, Roos J, Schöler H. Effects of phonological awareness training on reading achievement. Writ Lang Lit. 2008;11(2):147-166. [DOI:10.1075/wll.11.2.03tre]
4. Soleimani Z. Phonological awareness and effect of reading in 5.5 and 6.5 years old Persian children. Arch Rehabil. 2000;1(2):27-35.
5. González JEJ, González MRO. Phonological awareness in learning literacy. Cognitiva. 1993;5(2):153-170.
6. Carroll JM, Snowling MJ, Stevenson J, Hulme C. The development of phonological awareness in preschool children. Dev Psychol. 2003;39(5):913-23. [DOI:10.1037/0012-1649.39.5.913]
7. Anthony JL, Francis DJ. Development of phonological awareness. Curr Dir Psychol Sci. 2005;14(5):255-259. [DOI:10.1111/j.0963-7214.2005.00376.x]
8. Shu H, Peng H, McBride-Chang C. Phonological awareness in young Chinese children. Dev Sci. 2008;11(1):171-181. [DOI:10.1111/j.1467-7687.2007.00654.x]
9. Bernthal JE. Articulation and phonological disorders. Speech Sound Disord Child. 2009.
10. Clinton A, Quiñones M, Christo C. Phonological awareness: Cross-linguistic comparisons with a focus on Spanish. Interam J Psychol. 2011;45(2):263-70.
11. Samare Y. Persian Phonetic. [Tehran]: Collegiate Publication Center;1999.[Persian]
12. Anthony JL, Lonigan CJ, Burgess SR, Driscoll K, Phillips BM, Cantor BG. Structure of preschool phonological sensitivity: Overlapping sensitivity to rhyme, words, syllables, and phonemes. J Exp Child Psychol. 2002;82(1):65-92. [DOI:10.1006/jecp.2002.2677]
13. 13 Lonigan CJ, Burgess SR, Anthony JL, Barker TA. Development of phonological sensitivity in 2-to 5-year-old children. J Educ Psychol. 1998;90(2):294-311. [DOI:10.1037//0022-0663.90.2.294]
14. 14 Lonigan CJ, Burgess SR, Anthony JL. Development of emergent literacy and early reading skills in preschool children: evidence from a latent-variable longitudinal study. Dev Psychol. 2000;36(5):596-613. [DOI:10.1037//0012-1649.36.5.596]
15. 15 Venkatagiri HS, Levis JM. Phonological awareness and speech comprehensibility: An exploratory study. Lang Aware. 2007;16(4):263-277. [DOI:10.2167/la417.0]
16. 16 Schaefer B, Fricke S, Szczerbinski M, Fox-Boyer AV, Stackhouse J, Wells B. Development of a test battery for assessing phonological awareness in German-speaking children. Clin Linguist Phon. 2009;23(6):404-430. [DOI:10.1080/02699200902770187]
17. 17 Ziatabar Ahmadi SZ, Arani Kashani Z, Mahmoudi Bakhtiyari B, others. Syllabic elision ability in 5 to 6 year-old normal Persian-speaking children of Tehran kindergartens, Iran. Bimon Audiol-Tehran Univ Med Sci. 2009;18(1):53-62.
18. 18 Zarifian T. Adaptation of Diagnostic Evaluation of Articulation and Phonology for 3-6 Persian Speaking Children and determining it's Psychometric properties. [Tehran]: University Social Welfare and Rehabilitation; 2014.
19. Jalilevand N. Speech & language development in Farsi-speaking children. Thehran: Dangeh. 2012. [Persian]
20. Mehdipour- Shahrivar N. Expressing words of Farsi speaking Children ages between 18-24 month. [Tehran]: University of Social Welfare and Rehabilitation Sciences; 2007.
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
