تعطیلات نوروزی مجله- ضمن تبریک فرارسیدن بهار و شروع سال جدید به اطلاع میرساند این نشریه از تاریخ ۲۵ اسفندماه ۱۴۰۲ لغایت ۱۳ فروردین ۱۴۰۳ تعطیل می باشد.

جلد 6 -                   ‫جلد (6): 197 | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print


Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

Zare H, Maleki H, Rastgar A, Yari F. Developing an E-learning Model for Learners with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). MEJDS 2016; 6 :191-197
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-578-fa.html
زارع حسین، ملکی حمید، رستگار احمد، یاری فهیمه. ارائۀ مدل آموزش الکترونیکی ویژۀ یادگیرندگان مبتلا به اختلال نقص توجه-بیش‌فعالی (ADHD). مجله مطالعات ناتوانی. 1395; 6 () :191-197

URL: http://jdisabilstud.org/article-1-578-fa.html


1- دانشگاه پیام‌نور
2- دانشگاه پیام نور
چکیده:   (5112 مشاهده)


چکیده
هدف: از آن‌جاکه یکی از مهم‌ترین جنبه‌های درگیر در اختلال نقص توجه-بیش‌فعالی، عملکرد تحصیلی است، مطالعهٔ حاضر با هدف بهبود عملکرد تحصیلی، مدل آموزش الکترونیکی ویژهٔ مبتلایان به این اختلال را ارائه می‌دهد. 
روش‌بررسی: این مطالعه با استفاده از روش آمیخته انجام شد. در مرحلهٔ ارائهٔ مدل، به‌روش کیفی-زمینه‌ای، ۴۱مصاحبهٔ عمیق صورت گرفت و به‌روش کدگذاری تحلیل شد. پس از طراحی مدل آموزش الکترونیکی، در مرحلهٔ اعتباریابی، تعداد ۳۰نفر، به‌روش کمّی، با اخذ رضایت و درنظرگرفتن فاکتورهای تحقیق در دو گروه ۱۵نفرهٔ آزمایش و کنترل همسان‌سازی و به‌ترتیب به دو شیوهٔ الکترونیکی، براساس مدل تدوین‌شده و مرسوم، آموزش داده شدند. پرسش‌نامهٔ انگیزش تحصیلی (ISM)، پرسش‌نامهٔ ساختِ محقق و پرسش‌نامهٔ پیشرفت تحصیلی در دو مرحلهٔ پیش‌آزمون و پس‌آزمون اجرا شد. 
یافته‌ها: ۵مؤلفهٔ تحلیل، طراحی، ارائه، پشتیبانی و ارزشیابی در مرحلهٔ کیفیِ مدل آموزش الکترونیکی شناسایی و طراحی شد. نتایج آزمون تی هم‌بسته در مقایسهٔ انگیزش تحصیلی پیش‌آزمون و پس‌آزمون گروه آزمایش نشان داد، اختلاف میانگین پیش‌آزمون و پس‌آزمون گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل به‌طور معناداری پس از مداخله از ۲٫۸۵۷ به ۳٫۰۴۴ افزایش یافته است (۰٫۰۰۱>p) و نتایج آزمون تی مستقل در مقایسهٔ میانگین نمرات پس‌آزمونِ پیشرفت تحصیلیِ گروه آزمایش و کنترل معنادار بود (۰٫۰۰۱>p).
نتیجه‌گیری: آموزش براساس مدل آموزش الکترونیکی ارائه‌شده موجب افزایش انگیزه و پیشرفت تحصیلی یادگیرندگان مبتلا به اختلال بیش‌فعالی-نقص توجه شد. 
 

متن کامل [PDF 775 kb]   (2034 دریافت)    
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل | موضوع مقاله: توانبخشی

فهرست منابع
1. Khoushabi K, Setareh-Forouzan A, Moradi S, Mohammadkhani P. Risk Factors of Attention Deficit Hyperactivity Disorder in Children. Archives of Rehabilitation. 2006; 7 (3) :6-10. [Persian] [http://rehabilitationj.uswr.ac.ir/article-1-32-fa.html]
2. Sudock V, Kaplan H. Summary of Psychiatry. Rezaei F. (Persian Translator). [Tehran]: Arjmand;2007. [Persian]
3. Kangarooha M, Kashani L, FarahVazirie S. The effect of family education in reducing behavioral problems in children with attention deficit disorder and hyperactivity. J Med Sci Islam Azad Univ Twentysecond Period. 2012;(3):220-216.
4. Behruz B, Ali Abadi Sh, Yazdkhasti F, Veisi S. A comparison between children with attention deficit/hyperactivity disorder and normal ones in categories of emotional intelligence and attachment styles. Research in Rehabilitation SciencesYear.2013; 8(6):1032-1044. [Persian] [http://jrrs.mui.ac.ir/index.php/jrrs/article/view/597]
5. Safavi P, Sedehi M, Lotfi Zade M, Shahidi F. The effect of direct and indirect education on attitudes of parents of children with attention-deficit/hyperactivity disorder towards medication treatments. J Shahrekord Univ Med Sci. 2014; 16 (2) :104-112. [Persian] [http://journal.skums.ac.ir/article-1-1675-fa.html]
6. Gremillion ML, Martel MM. Semantic language as a mechanism explaining the association between ADHD symptoms and reading and mathematics underachievement. J Abnorm Child Psychol. 2012;40(8):1339-1349. [DOI:10.1007/s10802-012-9650-7]
7. Bussing R, Porter P, Zima BT, Mason D, Garvan C, Reid R. Academic outcome trajectories of students with ADHD: Does exceptional education status matter? J Emot Behav Disord. 2012;20(3):131-143. [DOI:10.1177/1063426610388180]
8. Cooper P. Like alligators bobbing for poodles? A critical discussion of education, ADHD and the biopsychosocial perspective. J Philos Educ. 2008;42(3-4):457-474. [DOI:10.1111/j.1467-9752.2008.00657.x]
9. Advokat C, Lane SM, Luo C. College students with and without ADHD: Comparison of self-report of medication usage, study habits, and academic achievement. J Atten Disord. 2011;15(8):656-666. [DOI:10.1177/1087054710371168]
10. Wu S-Y, Gau SS-F. Correlates for academic performance and school functioning among youths with and without persistent attention-deficit/hyperactivity disorder. Res Dev Disabil. 2013;34(1):505-515. [DOI:10.1016/j.ridd.2012.09.004]
11. Nejati V, Bahrami H, Abravan M, Robenzade Sh, Motiei H. Executive function and working memory in attention deficit / hyperactivity disorder and healthy children. J Gorgan Univ Med Sci. 2013; 15 (3) :69-76. [ Persian] [http://goums.ac.ir/journal/article-1-1802-fa.html]
12. Sarrami Foroushani P, Hashemi N. ADHD: common cause for learning difficulties and behavioural disorders in the students, that often not be detected. Medicine and purification. Teb& Tazkie. 2013; 53(1):25-31. [Persian]
13. Leshin CB, Pollock J, Reigeluth CM. Instructional design strategies and tactics. Educational Technology; 1992.
14. Zare H, Maleki H, Rastgar A, Yari F, Ghasemzadeh M. The effect of instructional design models and methods on motivation and achievement of learners with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD). EBNESINA- Journal of Medical. 2016; 18 (1) :29-35. [Persian] [DOI:10.1007/978-3-319-32132-5_218-2] [http://ebnesina.ajaums.ac.ir/article-1-331-fa.html]
15. Karimi L, Zare H. Effect of Music on Permanent Attention in children with Attention Difict- Hyperactivity Disorder. Journal of Training and Learning. 2013;39 (12):33-44.[ Persian]
16. Zare H, Nahravanian P. The effect of training on visual search and vigilance of adult and children. Advance in Cognitive Science. 2014; 15 (4): 9-18. [Persian]
17. Barzegar R, Ali Abadi K. Investigate the effect of instructional design model of Gagne and Briggs on learning, retention and motivation on academic achievement in science courses. Research in curriculum planning. 2013; 2 (11) :24-36.[ Persian]
18. Norouzi D, Razavi A. Principles of educational design. [Tehran]: Samt. 2013, PP: 88-155. [Persian]
19. Saraji F, Attaran M. The study patterns of virtual learning design and its implications. the second National Conference of e-Learning, Sistan and Baluchestan University, 2007. [Persian]
20. Leshin CB, Pollock J, Reigeluth CM. Educational design strategies and techniques. Fardanesh H. (Persian Translator). [Tehran]: samt;1992, pp:261-276. [Persian]
21. Gray SA, Chaban P, Martinussen R, Goldberg R, Gotlieb H, Kronitz R, et al. Effects of a computerized working memory training program on working memory, attention, and academics in adolescents with severe LD and comorbid ADHD: a randomized controlled trial. Journal of Child Psychology and Psychiatry. 2012;53(12):1277-1284. [DOI:10.1111/j.1469-7610.2012.02592.x]
22. Shaw R, Grayson A, Lewis V. Inhibition, ADHD, and computer games: The inhibitory performance of children with ADHD on computerized tasks and games. J Atten Disord. 2005;8(4):160-168. [DOI:10.1177/1087054705278771]
23. Bentham S. Educational Psychology. Biabangard I, NematiA. (Persian Translator). [Tehran]: Roshd; 2010. [Persian]
24. Bakhshipour E, Rahnama N, Sourtiji H, Eskandari Z, Izadi Najaf Abadi S. The effect of aerobic exercise program and balance group play therapy on children with attention deficit disorder and hyperactivity. Research in Rehabilitation Sciences. 2013; 9(2): 161-170. [Persian]
25. Andrews KB. Attention-deficit hyperactivity disorder: The implications for early childhood educators. Early Child Educ J. 1999;27(2):115-117.
26. Hashemi T, Mashynchy Abbasi N. Comparison of executive functions in the attention deficit hyperactivity disorder subsets based on the Berkeley model. Proceedings of the Sixth International Conference on Child and Adolescent Psychiatry, Tabriz. 2013. [Persian] [https://congress.tbzmed.ac.ir/6child/Abstract/11645]
27. Kearnes TB, Ruebel JB. Relationship between Negative Emotion and ADHD among College Males and Females. J Postsecond Educ Disabil. 2011;24(1):31-42.
28. Strand MT, Hawk LW, Bubnik M, Shiels K, Pelham WE, Waxmonsky JG. Improving working memory in children with attention-deficit/hyperactivity disorder: the separate and combined effects of incentives and stimulant medication. J Abnorm Child Psychol. 2012;40(7):1193-1207. [DOI:10.1007/s10802-012-9627-6]
29. Alinezhad M. Influencing Factors in Increased Learner Satisfaction in Electronic Learning Courses. Media. 2012; 3(3):7-8. [Persian]

ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA

ارسال پیام به نویسنده مسئول


بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.

کلیه حقوق این وب سایت متعلق به مجله مطالعات ناتوانی (علمی- پژوهشی) می باشد.

طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2024 CC BY-NC 4.0 | Middle Eastern Journal of Disability Studies

Designed & Developed by : Yektaweb