%0 Journal Article %A Ahmadi, Maryam %A Sadipoor, Esmaeil %A Dortaj, Fariborz %A Moatamedi, Abdollah %A Farrokhi, Noorali %T Designing and validating the cognitive-social cognitive package and determining its effectiveness on the cognitive-executive functions and language skills of preschool children with attention deficit hyperactivity disorder %J Middle Eastern Journal of Disability Studies %V 10 %N 0 %U http://jdisabilstud.org/article-1-1608-fa.html %R %D 2020 %K Cognitive-Social Empowerment, Cognitive-Executive Functions, Language Skills, Preschool Children, Attention Deficit Hyperactivity Disorder., %X زمینه و هدف: دوران کودکی از مراحل بسیار مهم زندگی است که در آن شخصیت فرد پایه‌ریزی شده و شکل می‌گیرد. هدف این پژوهش، تدوین و اثربخشی آموزش توانمندسازی شناختی-اجتماعی بر کارکردهای شناختی-اجرایی، مهارت‌های اجتماعی و مهارت‌های زبانی کودکان پیش‌دبستانی مبتلا به اختلال کم‌توجهی-بیش‌فعالی بود. روش بررسی: پژوهش حاضر از نوع پژوهش‌های کمّی و کیفی (آمیخته) بود. بدین‌منظور، نمونه‌ای متشکل از ۶۰ نفر از کودکان پیش‌دبستانی مبتلا به اختلال کم‌توجهی-بیش‌فعالی منطقه ۱۴ شهر تهران به‌صورت نمونه‌گیری تصادفی از نوع خوشه‌ای، انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامهٔ کانرز (۱۹۹۸)، پرسشنامهٔ رتبه‌بندی کارکردهای اجرایی- شناختی جیویا و همکاران (۲۰۰۰)، پرسشنامهٔ مهارت اجتماعی ماتسون (۱۹۸۳)، آزمون رشد مهارت زبانی نیوشا توسط ملایری و همکاران (۱۳۸۸) بود. مداخلهٔ آموزشی شامل توانمندسازی شناختی- اجتماعی بود که طی پنج‌جلسه بر روی گروه آزمایش به اجرا در آمد. داده‌های به‌دست‌آمده به‌وسیلهٔ تحلیل کواریانس و تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر تجزیه‌و‌تحلیل شدند. یافته‌ها: یافته‌ها نشان داد که آموزش توانمندسازی شناختی- اجتماعی بر کارکردهای اجرایی- شناختی، مهارت اجتماعی و مهارت زبانی مؤثر است (۰٫۰۰۱>p). همچنین، تفاوت معناداری بین پس‌آزمون و پیگیری گروه آزمایش وجود ندارد و می‌توان گفت که نتایج به‌دست‌آمده از ثبات کافی برخوردار است. نتیجه‌گیری: می‌توان با بستهٔ آموزشی توانمندسازی شناختی و اجتماعی میزان کارکردهای اجرایی و مهارت اجتماعی و مهارت زبانی کودکان پیش‌دبستانی که مبتلا به اختلال کم‌توجهی-بیش‌فعالی هستند را افزایش داد. %> http://jdisabilstud.org/article-1-1608-fa.pdf %P 31-31 %& 31 %! %9 Original Research Article %L A-10-1517-1 %+ Faculty of Psychology and Education Sciences, Allameh Tabataba’i University %G eng %@ 2322-2840 %[ 2020