TY - JOUR T1 - The Mediating Role of Academic Self-Efficacy and Self-Esteem in the Relationship between Learning Styles and Test Anxiety in Female Students TT - تعیین نقش میانجی خودکارآمدی تحصیلی و عزت‌نفس در رابطهٔ بین سبک‌های یادگیری و اضطراب امتحان دانش‌آموزان دختر پایهٔ یازدهم JF - MEJDS JO - MEJDS VL - 11 IS - 0 UR - http://jdisabilstud.org/article-1-2318-fa.html Y1 - 2021 SP - 27 EP - 27 KW - Test anxiety KW - Academic self–efficacy KW - Self–Esteem KW - Learning styles. N2 - زمینه و هدف: اضطراب امتحان علاوه‌بر ایجاد مشکلات تحصیلی موجب به‌وجودآمدن معضل‌های رفتاری در بین آن‌ها می‌شود؛ بنابراین پژوهش حاضر با هدف تعیین نقش میانجی خودکارآمدی تحصیلی و عزت‌نفس در رابطهٔ بین سبک‌های یادگیری و اضطراب امتحان دانش‌آموزان دختر پایهٔ یازدهم در دورهٔ متوسطهٔ دوم انجام گرفت. روش‌بررسی: روش پژوهش از انواع مطالعات همبستگی بود. تمامی دانش‌آموزان دختر پایهٔ یازدهم دورهٔ متوسطهٔ دوم شهر تبریز که در سال تحصیلی ۹۹-۱۳۹۸ مشغول به تحصیل بودند، جامعه آماری پژوهش حاضر را تشکیل دادند. نمونهٔ مطالعه‌شده شامل ۴۳۰ دانش‌آموز بود که به‌روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب شدند. ابزار جمع‌آوری اطلاعات پرسشنامۀ اضطراب امتحان (ابوالقاسمی و همکاران، ۱۳۷۵)، مقیاس عزت‌نفس روزنبرگ (روزنبرگ، ۱۹۶۵) پرسشنامۀ خودکارآمدی تحصیلی (میجلی و همکاران، ۲۰۰۰) و پرسشنامۀ سبک یادگیری کلب (کلب و کلب، ۲۰۰۵) بود. به‌منظور تجزیه‌وتحلیل داده‌ها از ضریب همبستگی اسپیرمن و روش معادلات ساختاری در نرم‌افزارهای SPSS نسخهٔ ۲۵ و AMOS نسخهٔ ۲۰ استفاده شد. سطح معناداری ۰٫۰۵ در نظر گرفته شد. یافته‌ها: نتایج نشان داد، اثر مستقیم عزت‌نفس بر خودکارآمدی تحصیلی (۰٫۰۰۱=p، ۰٫۱۹=β)، سبک‌های یادگیری بر خودکارآمدی تحصیلی (۰٫۰۰۶=p، ۰٫۱۴-=β)، خودکارآمدی تحصیلی بر اضطراب امتحان (۰٫۰۰۱=p، ۰٫۱۳=β)، عزت‌نفس بر اضطراب امتحان (۰٫۰۴=p، ۰٫۰۷-=β) و سبک‌های یادگیری بر اضطراب امتحان (۰٫۰۰۱=p، ۰٫۶۲=β)، معنادار بود؛ همچنین اثرات غیرمستقیم عزت‌نفس (۰٫۵۰۰=p) و سبک‌های یادگیری (۰٫۵۱۷=p) بر اضطراب امتحان معنادار نیست. نتایج شاخص‌های نکویی مشخص کرد که مدل از نکویی برازش خوبی برخوردار بود (۰٫۰۵۴=RMSEA، ۰٫۹۶=AGFI). نتیجه‌گیری: براساس نتایج پژوهش حاضر، معلمان و مشاوران مدارس می‌توانند با ارتقای خودکارآمدی تحصیلی و تقویت سبک‌های یادگیری آزمایشگری، انتزاعی و عینی، اضطراب امتحان دانش‌آموزان را کاهش دهند. M3 10.29252/mejds.0.0.207 ER -