@ARTICLE{Shaker Dioulagh, author = {Esmailpoor, Maasume and Shaker Dioulagh, Ali and }, title = {A comparison of self-concept of school and mindfulness between specific learning disabilities, hyperactivity and normal Ardabil student’s in sixth school level}, volume = {9}, number = {0}, abstract ={زمینه و هدف: اختلالات یادگیری ویژه و بیش‌فعالی از شایع‌ترین مشکلات در کودکان ابتدایی است. این پژوهش با هدف مقایسۀ خودپندارۀ مربوط به مدرسه و ذهن‌آگاهی در دانش‌آموزان دچار اختلال یادگیری ویژه، بیش‌فعالی و عادی ششم ابتدایی در شهر اردبیل صورت گرفت. روش‌بررسی: روش پژوهش با توجه به اهداف و فرضیه‌ها علّی‌مقایسه‌ای بود. جامعۀ آماری پژوهش شامل تمامِ دانش‌آموزان دارای اختلالات یادگیری و عادی دورۀ ابتدایی مشغول به تحصیل، در مراکز اختلالات یادگیری و استثنایی (۲۵۶=N) و مدارس عادی دورۀ ابتدایی (۳۱۱۱۲=N) شهر اردبیل در سال ۱۳۹۶ بود که نود نفر (سی نفر با اختلال یادگیری، سی نفر بیش‌فعالی و سی نفر عادی) به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند و با استفاده از پرسش‌نامۀ خودپندارۀ مربوط به مدرسه و ذهن‌آگاهی (Maas) بررسی شدند. تجزیه‌وتحلیل اطلاعات با آزمون تحلیل واریانس چندمتغیره (MANOVA) و با بهره‌گیری از نرم‌افزار آماری SPSS صورت گرفت. یافته‌ها: نتایج به‌دست‌آمده نشان داد بین خودپندارۀ مربوط به مدرسه در دانش‌آموزان دچار اختلال یادگیری ویژه، بیش‌فعالی و عادی تفاوت معنا‌داری وجود دارد؛ به‌طوری که دانش‌آموزان دچار اختلال یادگیری ویژه و بیش‌فعالی در ذهن‌آگاهی و خودپندارۀ مربوط به مدرسه نمرات پایینی در مقایسه با دانش‌آموزان عادی کسب کردند (۰٫۰۰۱>p). نتایج آزمون تعقیبی شفه نشان داد بین دو گروه دارای اختلال یادگیری و بیش‌فعالی تفاوت معناداری در خودپندارۀ مربوط به مدرسه و ذهن‌آگاهی وجود ندارد. نتیجه‌گیری: بر اساس یافته‌های پژوهش، برنامه‌ریزی و آموزش‌هایی برای افزایش میزان خودپندارۀ مربوط به مدرسه و ذهن‌آگاهی در دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری و بیش‌فعال پیشنهاد می‌شود. همچنین بر لزوم اجرای برنامه‌های آموزشی و درمانی در دانش‌آموزان دچار اختلال یادگیری ویژه و بیش‌فعالی تأکید می‌گردد. }, URL = {http://jdisabilstud.org/article-1-954-fa.html}, eprint = {http://jdisabilstud.org/article-1-954-fa.pdf}, journal = {Middle Eastern Journal of Disability Studies}, doi = {}, year = {2019} }