TY - JOUR JF - MEJDS JO - MEJDS VL - 9 IS - 0 PY - 2019 Y1 - 2019/3/01 TI - Combining the Education of Psychological Capital and Self-determination on Reducing Academic Burnout among Students TT - اثربخشی تلفیق آموزش سرمایهٔ روان‌شناختی و خودتعیین‌گری بر کاهش فرسودگی تحصیلی دختران دانش‌آموز N2 - چکیده زمینه وهدف: فرسودگی تحصیلی به خستگی ناشی‌از وظایف مدرسه و نگرش‌های بدبینانه به مدرسه و باور ناکارآمدی در دستیابی به اهداف مدارس اشاره دارد که با‌توجه به اهمیت آن در زندگی تحصیلی دانش‌آموزان، لزوم مداخلات آزمایشی جهت کاهش آن آشکار است؛ بنابراین هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی تلفیق آموزش سرمایهٔ روان‌شناختی و خودتعیین‌گری بر کاهش فرسودگی تحصیلی دختران دانش‌آموز بود. روش‌بررسی: روش پژوهش شبه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون‌پس‌آزمون با گروه کنترل و پیگیری بود. جامعهٔ آماری را دانش‌آموزان دختر مقاطع هفتم و هشتم و نهم یکی از مدارس دخترانهٔ شهر تهران در سال ۱۳۹۵ تشکیل دادند که تعداد، ۱۱۸ نفر بود. به‌روش نمونه‌گیری تصادفی، از بین دانش‌آموزان دارای فرسودگی تحصیلی ۳۰ نفر به‌عنوان نمونه انتخاب شده و به‌تصادف در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. ابزار پژوهش، پرسشنامهٔ بررسی فرسودگی دانش‌آموز مسلش، ساختهٔ شائوفلی و همکاران در سال ۲۰۰۲ بود. آموزش تلفیقی سرمایهٔ روان‌شناختی و خودتعیین‌گری در ۱۴ جلسه برای گروه آزمایش صورت گرفت. داده‌های جمع‌آوری‌‌شده با استفاده از طرح ترکیبی دوطرفهٔ چندمتغیری و به‌کمک نسخهٔ ۲۱ نرم‌افزار SPSS تحلیل شد. یافته‌ها: تلفیق آموزش سرمایهٔ روان‌شناختی و خودتعیین‌گری موجب کاهش معنادار مؤلفه‌های بی‌علاقگی (۰٫۰۰۱>p) و ناکارآمدی تحصیلیِ (۰٫۰۴۷=p) شد و باتوجه به نتایج آزمون پیگیری این اثرات در طی زمان ماندگار بود؛ اما آموزش تلفیقی منجربه کاهش مؤلفهٔ خستگی هیجانی نشد. نتیجه‌گیری: باتوجه به یافته‌های پژوهش حاضر، آموزش مبتنی‌بر تلفیق سرمایهٔ روان‌شناختی و خودتعیین‌گری منجربه کاهش فرسودگی تحصیلی دانش‌آموزان این مدرسه شده است. SP - 31 EP - 31 AU - Dashti Daryan, Elmira AU - Hashemian, Kianoush AU - Abolma'ali Al Husseini, Khadijeh AD - Roudehen Branch, Islamic Azad University KW - Self-determination KW - Psychological capital KW - Academic burnout. UR - http://jdisabilstud.org/article-1-974-fa.html ER -