fa بررسی اثربخشی آموزش نظریهٔ ذهن بر کفایت اجتماعی و خویشتن‌داری کودکان سندروم داون روانشناسی Psychology مقاله پژوهشی اصیل Original Research Article <div style="text-align: justify;"><strong>زمینه و هدف</strong>: ﻛﺎستی‌ﻫﺎی ﻣﻮﺟـﻮﺩ ﺩﺭ کفایت ﺍﺟﺘﻤـﺎعی و مهارت خویشتن‌داری ﺩﺭ ﻛﻮﺩﻛﺎﻥ سندروم داون ﻣﻮﺟـﺐ ﺷﺪﻩ ﺗـﺎ آن‌ها ﺍﺯ ﺭﻓﺘﺎﺭﻫـﺎی ﻣﻨﺎﺳـﺐ ﺩﺭ موقعیت‌های ﺍﺟﺘﻤﺎعی ﺁﮔﺎهی ﻛـﺎفی ﻧﺪﺍﺷـﺘﻪ ﺑﺎﺷـﻨﺪ و ﺩﺭ ﺗﻌﺎﻣل‌های ﺑـﻴﻦ‌ﻓﺮﺩﻯ دچار مشکل شوند. پژوهش حاضر، با هدف بررسی اثربخشی آموزش نظریهٔ ذهن بر کفایت اجتماعی و خویشتن‌داری در کودکان سندروم داون دوره‌های اول و دوم ابتدایی شهر یزد، در سال تحصیلی ۹۷-۱۳۹۶ انجام شد.&nbsp;<br> <strong>روش‌بررسی</strong>: پژوهش حاضر نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون‌پس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعهٔ آماری را تمامی کودکان سندروم داون شهر یزد تشکیل دادند که ۲۴ کودک مبتلا به این سندروم، به‌روش نمونه‌گیری دردسترس انتخاب شده و به‌صورت تصادفی در دو گروه ۱۲نفرهٔ آزمایش و گواه قرار گرفتند. با استفاده از آزمون‌های کفایت اجتماعی (پرندین، ۱۳۸۵) و خرده‌مقیاس خویشتن‌داری پرسشنامهٔ مهارت اجتماعی (گرشام و الیوت، ۱۹۹۰) هر دو گروه در دو موقعیت پیش‌آزمون و پس‌آزمون سنجیده شدند. در گروه آزمایش ۱۲ جلسه آموزش نظریهٔ ذهن صورت گرفت. داده‌ها در سطح آمار توصیفی (میانگین و انحراف معیار) و آمار استنباطی (تحلیل کوواریانس) توسط نرم‌افزار SPSS نسخهٔ ۲۱ تجزیه‌وتحلیل شدند.&nbsp;<br> <strong>یافته‌ها</strong>: نتایج نشان داد آموزش نظریهٔ ذهن بر کفایت اجتماعی (۰٫۰۰۱><em>p</em>)&nbsp; و خویشتن‌داری (۰٫۰۰۱><em>p</em>)&nbsp; کودکان گروه آزمایش تأثیر معنا‌دار داشته است.&nbsp;<br> <strong>نتیجه‌گیری</strong>: باتوجه به نتایج حاصل، آموزش نظریهٔ ذهن باعث بهبود کفایت اجتماعی و خویشتن‌داری در کودکان سندروم داون می‌شود.</div> <p style="font-style: normal; text-align: justify;"><span style="font-family:arial;"><strong>Background & Objective</strong>: The deficiencies in social adequacy and self&ndash;esteem skills in Down&#39;s syndrome children have prevented them from having adequate behaviors in social situations and lacking interpersonal interactions. The purpose of this study was to investigate the effectiveness of teaching the theory of mind on the social adequacy and self&ndash;sufficiency of Down syndrome in the first and second elementary schools of Yazd in the academic year 2017&ndash;2018.<br> <strong>Methods</strong>: This is a semi-experimental design with a pretest-posttest design with the control group. The statistical population of all children was Down syndrome in Yazd city, in which 24 children with Down syndrome were selected by available sampling method and randomly divided into two experimental and control groups (each group was 12). The social skills questionnaire (Gersham and Elliott, 1990), using social competency tests (Prandin, 2006) and the subscale of self&ndash;restraint of social skills questionnaire (Gersham and Elliott, 1990), were assessed in both pretest and post-test. Twelve sessions of mind theory training were conducted for the experimental group. Data were analyzed using descriptive statistics (mean, standard deviation) and inferential (covariance analysis) by SPSS21 software.<br> <strong>Results</strong>: The results showed that training of mind theory had a significant effect on social adequacy (p<0.001) and restraint (p<0.001) in children of the experimental group.<br> <strong>Conclusion</strong>: According to the results, teaching the theory of mind improves the social adequacy and self&ndash;control of children with Down syndrome.</span></p> نظریهٔ ذهن, سندروم داون, کم‌توان ذهنی, کفایت اجتماعی, خویشتن‌داری. Mind Theory, Down Syndrome, Mental Retardation, Social Adequacy, Restraint. 52 52 http://jdisabilstud.org/browse.php?a_code=A-10-1022-1&slc_lang=fa&sid=1 Zeinab Sadat Tavakoli زینب السادات توکلی z.s.tavakoli1397@gmail.com 100319475328460038437 100319475328460038437 No Science and Arts University دانشگاه علم و هنر یزد Farangis Demehri فرنگیس دمهری farangis_demehri@yahoo.com 100319475328460038438 100319475328460038438 Yes Science and Arts University دانشگاه علم و هنر یزد Mahiye Azizi مهدیه عزیزی azizimahdiyeh@yahoo.com 100319475328460038439 100319475328460038439 No Allameh Tabataba'i University; Member of educational group, Science and Arts University دانشگاه علامه‌طباطبایی