Middle Eastern Journal of Disability Studies

fa پیش‌بینی پرخاشگری نوجوانان براساس ساختار فراهیجانی، نظام باورها و مهارت‌های اجتماعی Predicting Aggression based on Subconscious Structure, Belief System, and Social Skills in Adolescents روانشناسی Psychology مقاله پژوهشی اصیل Original Research Article زمینه و هدف: لازمهٔ کمک به نوجوانان پرخاشگر، شناخت ساختار فراهیجانی، نظام باورها و مهارت‌های اجتماعی آن‌ها است؛ بنابراین هدف پژوهش حاضر پیش‌بینی پرخاشگری نوجوانان براساس ساختار فراهیجانی، نظام باورها و مهارت‌های اجتماعی نوجوانان بود. روش‌بررسی: روش پژوهش توصیفی‌ از نوع همبستگی بود. جامعهٔ آماری تحقیق حاضر را تمامی دانش‌آموزان دورهٔ متوسطهٔ دوم شهرستان شهریار در سال ۱۳۹۸ تشکیل دادند. نمونهٔ پژوهش براساس جدول کرجسی و مورگان (۱۹۷۰) ۲۹۱ نفر به‌دست آمد که به‌روش نمونه&rlm;گیری دردسترس انتخاب شدند. به‌منظور جمع‌آوری داده‌های پژوهش از پرسشنامهٔ دیدگاه فراهیجانی (میتمانس‌گروبر و همکاران، ۲۰۰۹)، پرسشنامهٔ پرخاشگری (باس و پری، ۱۹۹۲)، مقیاس سنجش مهارت‌های اجتماعی (ماتسون و همکاران، ۱۹۸۳) و پرسشنامهٔ نظام باورها (هاولند و همکاران، ۱۹۹۸) استفاده شد. تحلیل داده‌ها با روش رگرسیون خطی چندگانه در نرم‌افزار SPSS نسخهٔ ۲۲ صورت گرفت. سطح معناداری آزمون‌ها ۰٫۰۵ در نظر گرفته شد. یافته‌ها: تحلیل داده‌ها نشان داد، فراهیجان منفی (۰٫۱۷=β و ۰٫۰۲۴=p)، مهارت اجتماعی مناسب (۰٫۱۳=β و ۰٫۰۰۸=p)، جسارت نامناسب (۰٫۲۳=β و ۰٫۰۳۸=p)، تکانشی عمل‌کردن (۰٫۳۰=β و ۰٫۰۰۷=p)، حسادت/گوشه‌گیری (۰٫۲۳=β و ۰٫۰۳۱=p)، اعتقادات و اعمال مذهبی (۰٫۱۴-=β و ۰٫۰۰۱>p) و حمایت اجتماعی (۰٫۱۳-=β و ۰٫۰۰۵=p) نقش پیش‌بینی‌کننده در تبیین پرخاشگری دارند؛ به‌طور کلی، متغیرهای ساختار فراهیجانی، نظام باورها و مهارت اجتماعی قادر هستند ۳۱درصد از نمرات پرخاشگری را تبیین کنند. نتیجه‌گیری: براساس یافته‌های پژوهش نتیجه گرفته می‌شود که ساختار فراهیجانی، نظام باورها و مهارت‌های اجتماعی، پرخاشگری در نوجوانان را می‌توانند پیش‌بینی کنند. <div style="text-align: justify;">Background & Objectives: Adolescence is among the major stages of human growth and development; the developmental characteristics of which can lead to aggression, behavioral disorders, delinquency, and substance abuse. Aggressive behaviors lead to negative effects not only on victims but also on perpetrators. Furthermore, adolescents of different ages present more aggressive behaviors, compared to other individuals. Besides, this issue is accompanied by psychosocial maladaptation, low academic performance, and absenteeism from school, the incidence of delinquency, substance use disorders, and various mental health problems. Some psychologists consider aggression to be a behavior that causes harm to others or can potentially harm others. The necessity to assist aggressive adolescents requires understanding subconscious structure, belief system, and social skills. The present study aimed to predict aggression based on subconscious structure, belief system, and social skills in adolescents. Methods: The research method was descriptive–correlational. The statistical population of the present study consisted of all students of Shahriar Secondary School in 2019. Accordingly, 291 subjects were selected based on Krejcie and Morgan's Table (1970) by convenience sampling method. The inclusion criteria of the study were adolescents with a history of aggression based on the Aggression Questionnaire (obtaining scores above 70) (Bass & Perry, 1992), the lack of a psychosis history, and providing verbal satisfaction for attending the research. The exclusion criteria of the study included non–compliance with the rules of the group expressed in the first meeting and absence from more than two research sessions. To collect the required research data, the Meta–Emotion Questionnaire (Mitmansgruber et al., 2009), the Aggression Questionnaire (Bass and Perry, 1992), the Social Skills Assessment Scale (Matson et al., 1983), and the Systems of Belief Inventory (Holland et al., 1998) were employed. The obtained data were analyzed by multiple linear regression in SPSS. The significance level of the tests was set at 0.05. Results: Data analysis data indicated that negative subconscious structure (β=0.17, p=0.024), appropriate social skills (β=0.13, p=0.008), inappropriate audacity (β=0.23, p=0.038), impulsion (β=0.30, p=0.007), jealousy/resenting (β=0.23, p=0.031), religious beliefs and practices (β=–0.14, p<0.001), and social support (β=–0.13, p=0.005) played predicting roles in explaining aggression among the study participants. In general, subconscious structure, belief system, and social skills could explain 31% of aggression scores in the study subjects. Conclusion: Based on the current study findings, subconscious structure, belief system, and social skills predict adolescent’s aggression.</div> پرخاشگری, نوجوانان, ساختار فراهیجانی, نظام باورها, مهارت‌های اجتماعی. Adolescents, Aggression, Subconscious structure, Belief system, Social skills. 210 210 http://jdisabilstud.org/browse.php?a_code=A-10-2108-1&slc_lang=fa&sid=1 Fahimeh Nasiri فهیمه نصیری fnasiri705@gmail.com 100319475328460052019 100319475328460052019 No Department of Educational Psychology, Saveh Branch, Islamic Azad University گروه روان‌شناسی تربیتی، واحد ساوه، دانشگاه آزاد اسلامی Hooman Namvar هومن نامور Hooman.namvar@gmail.com 100319475328460052020 100319475328460052020 Yes Department of Educational Psychology, Saveh Branch, Islamic Azad University گروه روان‌شناسی تربیتی، واحد ساوه، دانشگاه آزاد اسلامی