<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?>
<journal>
<title>Middle Eastern Journal of Disability Studies</title>
<title_fa>مجله مطالعات ناتوانی</title_fa>
<short_title>MEJDS</short_title>
<subject>Medical Sciences</subject>
<web_url>http://jdisabilstud.org</web_url>
<journal_hbi_system_id>1</journal_hbi_system_id>
<journal_hbi_system_user>admin</journal_hbi_system_user>
<journal_id_issn>2322-2840</journal_id_issn>
<journal_id_issn_online>2322-2840</journal_id_issn_online>
<journal_id_pii></journal_id_pii>
<journal_id_doi>10.29252/mejds</journal_id_doi>
<journal_id_iranmedex></journal_id_iranmedex>
<journal_id_magiran></journal_id_magiran>
<journal_id_sid>14</journal_id_sid>
<journal_id_nlai>8888</journal_id_nlai>
<journal_id_science>13</journal_id_science>
<language>fa</language>
<pubdate>
	<type>jalali</type>
	<year>1401</year>
	<month>1</month>
	<day>1</day>
</pubdate>
<pubdate>
	<type>gregorian</type>
	<year>2022</year>
	<month>4</month>
	<day>1</day>
</pubdate>
<volume>12</volume>
<number>Articles-1401</number>
<publish_type>online</publish_type>
<publish_edition>1</publish_edition>
<article_type>fulltext</article_type>
<articleset>
	<article>


	<language>fa</language>
	<article_id_doi></article_id_doi>
	<title_fa>مدل ساختاری رفتارهای پرخطر در نوجوانان ۱۴تا۱۸ سال براساس حساسیت اضطرابی با میانجی‌گری پذیرش خویشتن</title_fa>
	<title>A Structural Model to Risky Behaviors in 14-17 Years Old Adolescents Based on Anxiety Sensitivity Mediated by Self-acceptance</title>
	<subject_fa>روانشناسی</subject_fa>
	<subject>Psychology</subject>
	<content_type_fa>مقاله پژوهشی اصیل</content_type_fa>
	<content_type>Original Research Article</content_type>
	<abstract_fa>&lt;p style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:12px;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:Tahoma;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;direction:rtl&quot;&gt;&lt;span style=&quot;unicode-bidi:embed&quot;&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt;زمینه و هدف:&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt; شناسایی علل بروز رفتارهای پرخطر در نوجوانان که امکان دارد به&#8204;دلایل متفاوت صورت &#8204;گیرد، کاری دشوار است. هدف این پژوهش ارائهٔ مدل ساختاری رفتارهای پرخطر در نوجوانان براساس حساسیت اضطرابی با میانجی&#8204;گری پذیرش خویشتن بود.&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;br&gt;
&lt;span style=&quot;direction:rtl&quot;&gt;&lt;span style=&quot;unicode-bidi:embed&quot;&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt;روش&#8204;بررسی:&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt; پژوهش حاضر توصیفی و از نوع همبستگی بود.&lt;b&gt; &lt;/b&gt;جامعهٔ آماری پژوهش را تمام نوجوانان ۱۴تا۱۸سالهٔ شهر تهران در سال تحصیلی ۹۷-۱۳۹۶ تشکیل دادند که از میان آن&#8204;ها پانصد نفر به&#8204;روش نمونه&#8204;گیری دردسترس از مدارس انتخاب شدند که از این تعداد ۴۹۶ نفر واجد شرایط تحلیل بودند. ابزارهای پژوهش، پرسشنامهٔ رفتارهای پرخطر (محمدخانی، &lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt;۱۳۸۶&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt;)، پرسشنامهٔ پذیرش بی&#8204;قید و شرط خویشتن (چمبرلین و هاگا، ۲۰۰۱) و شاخص حساسیت اضطرابی (ریس و همکاران، ۱۹۸۶) بود. برای تحلیل داده&#8204;ها &lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt;آزمون&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt; آماری همبستگی پیرسون و&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt; روش مدل&#8204;سازی معادلات ساختاری با نرم&#8204;افزارها&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt;ی SPSS&amp;nbsp;&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt;و &lt;/span&gt;&lt;span dir=&quot;LTR&quot;&gt;AMOS&lt;/span&gt; استفاده شد. سطح معناداری آزمون&#8204;ها ۰٫۰۵ در نظر گرفته شد. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;br&gt;
&lt;span style=&quot;direction:rtl&quot;&gt;&lt;span style=&quot;unicode-bidi:embed&quot;&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt;یافته&#8204;ها: &lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt;نتایج نشان داد ضریب مسیر کل بین حساسیت اضطرابی&lt;b&gt;&lt;i&gt; &lt;/i&gt;&lt;/b&gt;و&lt;b&gt;&lt;i&gt; &lt;/i&gt;&lt;/b&gt;رفتارهای پرخطر مثبت و معنادار بود (۰٫۰۰۱=&lt;/span&gt;&lt;i&gt;&lt;span dir=&quot;LTR&quot;&gt;p&lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt;، ۰٫۲۷=&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt;&amp;beta;&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt;). &lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt;ضریب&lt;/span&gt; &lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt;مسیر&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt; مستقیم &lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt;بین&lt;/span&gt; &lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt;پذیرش&lt;/span&gt; &lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt;مشروط&lt;/span&gt; &lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt;خویشتن&lt;/span&gt; &lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt;و&lt;/span&gt; &lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt;رفتارهای&lt;/span&gt; &lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt;پرخطر&lt;/span&gt; &lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt;مثبت&lt;/span&gt; &lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt;و&lt;/span&gt; &lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt;معنادار&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt; به&#8204;دست آمد (۰٫۰۰۱=&lt;/span&gt;&lt;i&gt;&lt;span dir=&quot;LTR&quot;&gt;p&lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt;، ۰٫۳۲=&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt;&amp;beta;&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt;). &lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt;ضریب&lt;/span&gt; &lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt;مسیر&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt; مستقیم &lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt;بین&lt;/span&gt; &lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt;پذیرش&lt;/span&gt; &lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt;غیرمشروط&lt;/span&gt; &lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt;خویشتن&lt;/span&gt; &lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt;و&lt;/span&gt; &lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt;رفتارهای&lt;/span&gt; &lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt;پرخطر&lt;/span&gt; &lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt;منفی&lt;/span&gt; &lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt;و&lt;/span&gt; &lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt;معنادار&lt;/span&gt; &lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt;بود&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt; (۰٫۰۰۱=&lt;/span&gt;&lt;i&gt;&lt;span dir=&quot;LTR&quot;&gt;p&lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt;، ۰٫۲۸-=&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt;&amp;beta;&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt;). ضریب مسیر غیرمستقیم بین حساسیت اضطرابی و رفتارهای پرخطر با میانجی&#8204;گری پذیرش مشروط و نامشروط خویشتن مثبت و معنادار به&#8204;دست آمد (۰٫۰۰۱=&lt;/span&gt;&lt;i&gt;&lt;span dir=&quot;LTR&quot;&gt;p&lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt;، ۰٫۱۵۰=&lt;/span&gt;&lt;span dir=&quot;LTR&quot;&gt;&amp;beta;&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt;)؛ همچنین مدل مفروض با داده&#8204;های گردآوری&#8204;شده برازش داشت (۱۶۴٫۱۵=&lt;b&gt;&lt;sup&gt;۲&lt;/sup&gt;&lt;/b&gt;&lt;/span&gt;&lt;span dir=&quot;LTR&quot;&gt;X&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt;، ۰٫۹۵۴=&lt;/span&gt;&lt;span dir=&quot;LTR&quot;&gt;CFI&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt;،&lt;b&gt; &lt;/b&gt;۰٫۹۵۱=&lt;/span&gt;&lt;span dir=&quot;LTR&quot;&gt;GFI&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt;، ۰٫۹۱۹=&lt;/span&gt;&lt;span dir=&quot;LTR&quot;&gt;AGFI&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt;، ۰٫۰۷۱=&lt;/span&gt;&lt;span dir=&quot;LTR&quot;&gt;RMSEA&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt;). &lt;span style=&quot;font-family:&quot;XB Niloofar&quot;&quot;&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;br&gt;
&lt;span style=&quot;direction:rtl&quot;&gt;&lt;span style=&quot;unicode-bidi:embed&quot;&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt;نتیجه&#8204;گیری:&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt; باتوجه به یافته&#8204;های پژوهش نتیجه گرفته می&#8204;شود، &lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt;حساسیت اضطرابی با میانجی&#8204;گری پذیرش مشروط و غیرمشروط خویشتن، به&#8204;صورت معنادار رفتارهای پرخطر را در نوجوانان پیش&#8204;بینی می&#8204;کند.&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-size:11pt&quot;&gt;&lt;span style=&quot;text-justify:inter-ideograph&quot;&gt;&lt;span style=&quot;direction:rtl&quot;&gt;&lt;span style=&quot;unicode-bidi:embed&quot;&gt;&lt;span liberation=&quot;&quot; serif=&quot;&quot; style=&quot;font-family:&quot;&gt;&lt;span lang=&quot;FA&quot; style=&quot;font-size:8.0pt&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:&quot;XB Niloofar&quot;&quot;&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;
&lt;br&gt;
&lt;strong&gt;&lt;span dir=&quot;LTR&quot;&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;</abstract_fa>
	<abstract>&lt;p style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:12px;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:Tahoma;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;unicode-bidi:embed&quot;&gt;&lt;b&gt;Background &amp; Objectives:&lt;/b&gt; One of the fundamental problems that adolescents face is the occurrence of high-risk behaviors. These behaviors are destructive and maladaptive that have adverse physical, psychological, and social consequences for the individual. Self-acceptance is a direct behavioral strategy such as effective problem-oriented coping that affects adolescents&amp;#39; adjustment and thus may have a direct effect on adolescents&amp;#39; high-risk behaviors. Conditional self-worth is one of the factors that causes anxiety and stress, while unconditional self-acceptance provides individual adjustment. Anxiety sensitivity explains the predisposition of people to fear and catastrophic interpretations of anxiety symptoms and causes the persistence of anxiety disorders, as one of the etiological factors involved in anxiety disorders. This study aimed to present a structural model of risky behaviors in adolescents based on anxiety sensitivity mediated by self-acceptance.&lt;/span&gt;&lt;br&gt;
&lt;span style=&quot;unicode-bidi:embed&quot;&gt;&lt;b&gt;Methods:&lt;/b&gt; The present study was descriptive and correlational. The statistical population of the study included all adolescents aged 14 to 18 years living in Tehran City, Iran in the academic year of 2017-2018. Of whom, 500 people were selected by convenience sampling from schools. Out of these students, 496 were eligible for analysis. The inclusion criteria were volunteer participation, adolescents in primary and secondary high school, aged 14 to 18 years, and no history of receiving psychological treatment. The exclusion criteria were incomplete answers to the questionnaires and lack of consent to continue cooperating in the research. The study tools included the Risky Behaviors Questionnaire (Mohammadkhani, 2007), Unconditional Self-Acceptance Questionnaire (Chamberlain &amp; Haaga, 2001), and the Anxiety Sensitivity Index (Reiss et al., 1986). The Pearson correlation test and structural equation modeling were used to analyze the data with SPSS and AMOS software. The significance level of the tests was considered 0.05. &lt;/span&gt;&lt;br&gt;
&lt;span style=&quot;unicode-bidi:embed&quot;&gt;&lt;b&gt;Results:&lt;/b&gt; In the present study, the results showed that the total path coefficient between anxiety sensitivity and risky behaviors was positive and significant (&lt;i&gt;p&lt;/i&gt;=0.001, &amp;beta;=0.27). The path coefficient between conditional self-acceptance and risky behaviors was positive and significant (&lt;i&gt;p&lt;/i&gt;=0.001, &amp;beta;=0.32). The path coefficient between unconditional self-acceptance and risky behaviors was negative and significant (&lt;i&gt;p&lt;/i&gt;=0.001, &amp;beta;= -0.28). The indirect path coefficient between anxiety sensitivity and risky behaviors mediated by conditional and unconditional self-acceptance was positive and significant (&lt;i&gt;p&lt;/i&gt;=0.001, &amp;beta;= 0.150). Also, the hypothesized model had fitness with the collected data (&amp;chi;&lt;sup&gt;2&lt;/sup&gt;=164.15, CFI=0.954, GFI=0.951, AGFI=0.919, and RMSEA=0.071).&lt;/span&gt;&lt;br&gt;
&lt;span style=&quot;unicode-bidi:embed&quot;&gt;&lt;b&gt;Conclusion:&lt;/b&gt; Based on the findings of this study, anxiety sensitivity significantly predicts high-risk behaviors in adolescents with the mediation of conditional and unconditional self-acceptance.&lt;b&gt; &lt;/b&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;</abstract>
	<keyword_fa>پذیرش خویشتن, حساسیت اضطرابی, رفتار پرخطر</keyword_fa>
	<keyword>Self-acceptance, Risky behavior, Anxiety sensitivity</keyword>
	<start_page>159</start_page>
	<end_page>159</end_page>
	<web_url>http://jdisabilstud.org/browse.php?a_code=A-10-2154-1&amp;slc_lang=fa&amp;sid=1</web_url>


<author_list>
	<author>
	<first_name>Kimia</first_name>
	<middle_name></middle_name>
	<last_name>Moghaddam</last_name>
	<suffix></suffix>
	<first_name_fa>کیمیا</first_name_fa>
	<middle_name_fa></middle_name_fa>
	<last_name_fa>مقدم</last_name_fa>
	<suffix_fa></suffix_fa>
	<email>positive.existential.psychology@gmail.com</email>
	<code>100319475328460062020</code>
	<orcid>100319475328460062020</orcid>
	<coreauthor>No</coreauthor>
	<affiliation>PhD Student in General Psychology, Department of Psychology, Rudehen Branch, Islamic Azad University, Rudehen, Iran</affiliation>
	<affiliation_fa>دانشجوی دکترا روان‌شناسی عمومی، گروه روان‌شناسی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران</affiliation_fa>
	 </author>


	<author>
	<first_name>Simin</first_name>
	<middle_name></middle_name>
	<last_name>Bashardoost</last_name>
	<suffix></suffix>
	<first_name_fa>سیمین</first_name_fa>
	<middle_name_fa></middle_name_fa>
	<last_name_fa>بشردوست</last_name_fa>
	<suffix_fa></suffix_fa>
	<email>positive.existential.psychology@gmail.com</email>
	<code>100319475328460062021</code>
	<orcid>100319475328460062021</orcid>
	<coreauthor>Yes
</coreauthor>
	<affiliation>Associate Professor, Department of Psychology, Rudehen Branch, Islamic Azad University, Rudehen, Iran</affiliation>
	<affiliation_fa>دانشیار گروه روان‌شناسی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران</affiliation_fa>
	 </author>


	<author>
	<first_name>Hayedeh</first_name>
	<middle_name></middle_name>
	<last_name>Saberi</last_name>
	<suffix></suffix>
	<first_name_fa>هایده</first_name_fa>
	<middle_name_fa></middle_name_fa>
	<last_name_fa>صابری</last_name_fa>
	<suffix_fa></suffix_fa>
	<email>positive.existential.psychology@gmail.com</email>
	<code>100319475328460062022</code>
	<orcid>100319475328460062022</orcid>
	<coreauthor>No</coreauthor>
	<affiliation>Assistant Professor, Department of Psychology, Rudehen Branch, Islamic Azad University, Rudehen, Iran</affiliation>
	<affiliation_fa>استادیار گروه روان‌شناسی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران</affiliation_fa>
	 </author>


</author_list>


	</article>
</articleset>
</journal>
