<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?>
<journal>
<title>Middle Eastern Journal of Disability Studies</title>
<title_fa>مجله مطالعات ناتوانی</title_fa>
<short_title>MEJDS</short_title>
<subject>Medical Sciences</subject>
<web_url>http://jdisabilstud.org</web_url>
<journal_hbi_system_id>1</journal_hbi_system_id>
<journal_hbi_system_user>admin</journal_hbi_system_user>
<journal_id_issn>2322-2840</journal_id_issn>
<journal_id_issn_online>2322-2840</journal_id_issn_online>
<journal_id_pii></journal_id_pii>
<journal_id_doi>10.29252/mejds</journal_id_doi>
<journal_id_iranmedex></journal_id_iranmedex>
<journal_id_magiran></journal_id_magiran>
<journal_id_sid>14</journal_id_sid>
<journal_id_nlai>8888</journal_id_nlai>
<journal_id_science>13</journal_id_science>
<language>fa</language>
<pubdate>
	<type>jalali</type>
	<year>1401</year>
	<month>12</month>
	<day>1</day>
</pubdate>
<pubdate>
	<type>gregorian</type>
	<year>2023</year>
	<month>3</month>
	<day>1</day>
</pubdate>
<volume>13</volume>
<number>Articles-1402</number>
<publish_type>online</publish_type>
<publish_edition>1</publish_edition>
<article_type>fulltext</article_type>
<articleset>
	<article>


	<language>fa</language>
	<article_id_doi></article_id_doi>
	<title_fa>تعیین اثربخشی درمان مبتنی‌بر پذیرش و تعهد بر استرس، سندرم توجهی‌شناختی و هموگلوبین گلیکوزیلهٔ بیماران دیابتی نوع دو</title_fa>
	<title>Determining the Effectiveness of Acceptance and Commitment-Based Therapy on Stress, Cognitive Attentional Syndrome, and Glycosylated Hemoglobin in Type 2 Diabetic Patients</title>
	<subject_fa>روانشناسی</subject_fa>
	<subject>Psychology</subject>
	<content_type_fa>مقاله پژوهشی اصیل</content_type_fa>
	<content_type>Original Research Article</content_type>
	<abstract_fa>&lt;p style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:12px;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:Tahoma;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;direction:rtl&quot;&gt;&lt;span style=&quot;unicode-bidi:embed&quot;&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:#231f20&quot;&gt;&lt;span style=&quot;letter-spacing:-.2pt&quot;&gt;چکیده&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;br&gt;
&lt;span style=&quot;direction:rtl&quot;&gt;&lt;span style=&quot;unicode-bidi:embed&quot;&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt;زمینه و هدف:&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt; دیابت از بیماری&#8204;های مزمن بسیار شایع و پرهزینه&#8204; است که بر وضعیت روان&#8204;شناختی بیماران تغییراتی ایجاد می&#8204;کند؛ ازاین&#8204;رو پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی درمان مبتنی&#8204;بر پذیرش و تعهد بر استرس، سندرم توجهی&#8204;&#8204;شناختی و هموگلوبین گلیکوزیلهٔ بیماران دیابتی نوع دو انجام شد.&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;br&gt;
&lt;span style=&quot;direction:rtl&quot;&gt;&lt;span style=&quot;unicode-bidi:embed&quot;&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt;روش&#8204;بررسی:&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt; این پژوهش نیمه&#8204;آزمایشی از نوع پیش&#8204;آزمون و پس&#8204;آزمون با گروه گواه بود. جامعهٔ پژوهش را تمامی افراد مبتلا به دیابت نوع دو مراجعه&#8204;کننده به مرکز بهداشت شهر حاجی&#8204;آباد زیرکوه در پاییز سال ۱۳۹۸ تشکیل دادند. از بین آن&#8204;ها سی نفر داوطلب واجد شرایط وارد مطالعه شدند و به&#8204;صورت تصادفی در دو گروه پانزده&#8204;نفری آزمایش و گواه قرار گرفتند. به&#8204;منظور جمع&#8204;آوری داده&#8204;های لازم از مقیاس &lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt;افسردگی، اضطراب و&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt; استرس (لاویبوند و لاویبوند، ۱۹۹۵) و &lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt;مقیاس &lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt;سندرم توجهی&#8204;شناختی (ولز، ۲۰۰۹) و آزمایش هموگلوبین گلیکوزیله با دستگاه اتو&#8204;آنالایزر به&#8204;عنوان پیش&#8204;آزمون و پس&#8204;آزمون استفاده شد. سپس گروه آزمایش درمان مبتنی&#8204;بر پذیرش و تعهد هیز و همکاران (۲۰۱۱) را در هشت جلسهٔ نوددقیقه&#8204;ای دریافت کرد و برای گروه گواه آموزشی ارائه نشد. تحلیل داده&#8204;ها با استفاده از نرم&#8204;افزار &lt;/span&gt;&lt;span dir=&quot;LTR&quot; lang=&quot;EN-US&quot;&gt;S&lt;/span&gt;&lt;span dir=&quot;LTR&quot; lang=&quot;EN-US&quot;&gt;PSS&lt;/span&gt; &lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt;نسخهٔ ۲۴ و تحلیل کوواریانس چندمتغیره در سطح معنا&#8204;داری ۰٫۰۱=&lt;/span&gt;&lt;span dir=&quot;LTR&quot; lang=&quot;EN-US&quot;&gt;&amp;alpha;&lt;/span&gt; &lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt;صورت گرفت.&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;br&gt;
&lt;span style=&quot;direction:rtl&quot;&gt;&lt;span style=&quot;unicode-bidi:embed&quot;&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt;یافته&#8204;ها:&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt; نتایج نشان داد، بعد از تعدیل نمرات پس&#8204;آزمون بر نمرات پیش&#8204;آزمون، میانگین نمرات استرس، سندرم توجهی&#8204;شناختی و هموگلوبین گلیکوزیله در گروه آزمایش درمقایسه با گروه گواه به&#8204;طور معنا&#8204;داری کاهش یافته است (۰٫۰۰۱&gt;&lt;/span&gt;&lt;i&gt;&lt;span dir=&quot;LTR&quot; lang=&quot;EN-US&quot;&gt;p&lt;/span&gt;&lt;/i&gt;&lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt;).&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;br&gt;
&lt;span style=&quot;direction:rtl&quot;&gt;&lt;span style=&quot;unicode-bidi:embed&quot;&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt;نتیجه&#8204;گیری:&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;span lang=&quot;FA&quot;&gt; براساس این یافته&#8204;ها می&#8204;توان گفت، آموزش مبتنی&#8204;بر پذیرش و تعهد بر کاهش استرس، سندرم توجهی&#8204;&#8204;شناختی و هموگلوبین گلیکوزیلهٔ بیماران مبتلا به دیابت نوع دو تأثیرگذار است.&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;</abstract_fa>
	<abstract>&lt;p style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-size:12px;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:Tahoma;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;unicode-bidi:embed&quot;&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;EN-US&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:#231f20&quot;&gt;&lt;span style=&quot;letter-spacing:-.2pt&quot;&gt;Abstract&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;span lang=&quot;EN-US&quot;&gt;&lt;span style=&quot;color:black&quot;&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;br&gt;
&lt;span style=&quot;unicode-bidi:embed&quot;&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;EN-US&quot;&gt;Background &amp; Objective:&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;span lang=&quot;EN-US&quot;&gt; The progression of complications and high costs of diabetes treatment in these patients is mainly due to inadequate blood sugar control. So, one of the most important goals in treating these patients is to achieve proper blood sugar control; an important indicator of this control is glycosylated hemoglobin (HBA1c). The best goal in controlling and treating diabetes is to keep this index within the normal range. People with diabetes have stress and anxiety in social interactions due to constant life changes, fear of high blood sugar, and understanding how they differ from others. Their main problem is fear of what others think of them. As a result, they may avoid many social situations. Psychological stress in people with diabetes can initiate or exacerbate hyperglycemia by activating the pituitary&amp;ndash;adrenal axis. On the other hand, one of the most essential factors in the emergence and persistence of mental disorders in victims is the content and thought style of people. From the metacognitive perspective, a mental disorder is caused by activating a specific thought style and poisoning, which is cognitive&amp;ndash;attention syndrome. Cognitive Attentional Syndrome is defined as a repetitive thinking style that manifests itself in the form of rumination, threatening attention, and dysfunctional coping behaviors. Patients with type 2 diabetes face many problems, so using effective treatment methods to improve the psychological characteristics of these patients is essential. In this regard, one of the effective treatment methods to improve psychological characteristics that many researchers have recently considered is acceptance commitment therapy. This type of treatment is one of the third&amp;ndash;wave behavioral therapies that emphasizes comprehensive awareness, along with openness and acceptance of pain. Diabetes is the most common disease caused by metabolic disorders that are associated with long&amp;ndash;term complications; the burden of this disease is increasing in the world, especially in developing countries. Therefore, it has become one of the public health concerns in the 21&lt;sup&gt;st&lt;/sup&gt; century, and every year, a lot of money is spent on diabetes treatment and complications of diabetes. Thus, there is a need for new studies for its prevention and treatment. Given the prevalence of this disease in society and its complications, timely intervention is essential to reduce mental health problems and consequently improve self&amp;ndash;management and blood sugar control. On the other hand, few studies on the relationship between stress and blood sugar control (HbA1c). Considering the role of acceptance and commitment therapy in treating diabetes in the country, research in this area is not sufficient and coherent, and different dimensions of this issue have not been well studied. To our knowledge, no direct study has been done on the effectiveness of acceptance and commitment therapy on Cognitive Attentional Syndrome in type 2 diabetic patients by considering glycosylated hemoglobin. &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;br&gt;
&lt;span style=&quot;unicode-bidi:embed&quot;&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;EN-US&quot;&gt;Methods:&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;span lang=&quot;EN-US&quot;&gt; This quasi&amp;ndash;experimental research employed a pretest&amp;ndash;posttest design with a control group. The study population included all people with type 2 diabetes who were referred to Hajiabad Zirkuh Health Center, Hajiabad Zirkuh, Iran, in the fall of 2020. A total of 30 eligible people who volunteered to participate in the study were included in the study and then randomly divided into two groups: experimental and control (each 15 patients). To collect the necessary data, the Stress Anxiety Scale (Lovibond and Lovibond,1995), Cognitive Attentional Syndrome (Wells, 2009), and glycosylated hemoglobin test with autoanalyzer were used in the pretest and posttest. Then, Hayes et al.&amp;#39;s (2011) acceptance and commitment&amp;ndash;based treatment was performed in 8 sessions of 90 minutes only for the experimental group, and the control group did not participate in the training. Data were analyzed with multivariate analysis of covariance using SPSS software version 24 at the significance level of &amp;alpha;=0.01.&lt;/span&gt;&lt;b&gt;&lt;span dir=&quot;RTL&quot; lang=&quot;FA&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:&amp;quot;XB Niloofar&amp;quot;&quot;&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/span&gt;&lt;br&gt;
&lt;span style=&quot;unicode-bidi:embed&quot;&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;EN-US&quot;&gt;Results:&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;span lang=&quot;EN-US&quot;&gt; The results showed that after adjusting the pretest scores, the mean scores of stress, cognitive attentional syndrome, and glycosylated hemoglobin in the experimental group were significantly reduced compared to the control group (&lt;i&gt;p&lt;/i&gt;&lt;0.001).&lt;/span&gt;&lt;b&gt;&lt;span dir=&quot;RTL&quot; lang=&quot;FA&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-family:&amp;quot;XB Niloofar&amp;quot;&quot;&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/span&gt;&lt;br&gt;
&lt;span style=&quot;unicode-bidi:embed&quot;&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;EN-US&quot;&gt;Conclusion:&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;span lang=&quot;EN-US&quot;&gt; Based on the findings, acceptance and commitment&amp;ndash;based therapy reduced stress, cognitive attentional syndrome, and glycosylated hemoglobin in patients with type 2 diabetes.&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;</abstract>
	<keyword_fa>پذیرش و تعهد, استرس, سندرم توجهی‌شناختی, هموگلوبین گلیکوزیله, دیابت</keyword_fa>
	<keyword>Acceptance and commitment, Stress, Cognitive attentional syndrome, Glycosylated hemoglobin, Diabetes</keyword>
	<start_page>73</start_page>
	<end_page>73</end_page>
	<web_url>http://jdisabilstud.org/browse.php?a_code=A-10-2162-1&amp;slc_lang=fa&amp;sid=1</web_url>


<author_list>
	<author>
	<first_name>Sadegh</first_name>
	<middle_name></middle_name>
	<last_name>Ahmadi</last_name>
	<suffix></suffix>
	<first_name_fa>صادق</first_name_fa>
	<middle_name_fa></middle_name_fa>
	<last_name_fa>احمدی</last_name_fa>
	<suffix_fa></suffix_fa>
	<email>hamelomolbanin@gmail.com</email>
	<code>100319475328460058042</code>
	<orcid>100319475328460058042</orcid>
	<coreauthor>No</coreauthor>
	<affiliation>BA in Educational Sciences, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Farhangian University, Zanjan, Iran</affiliation>
	<affiliation_fa>زعلوم تربیتی، دانشکدهٔ روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، زنجان، ایران</affiliation_fa>
	 </author>


	<author>
	<first_name>Omolbanin</first_name>
	<middle_name></middle_name>
	<last_name>Hamel</last_name>
	<suffix></suffix>
	<first_name_fa>ام البنین</first_name_fa>
	<middle_name_fa></middle_name_fa>
	<last_name_fa>حامل</last_name_fa>
	<suffix_fa></suffix_fa>
	<email>hamelomolbanin@gmail.com</email>
	<code>100319475328460058043</code>
	<orcid>100319475328460058043</orcid>
	<coreauthor>Yes
</coreauthor>
	<affiliation>MA Student in Clinical Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Islamic Azad University, Shiraz, Iran</affiliation>
	<affiliation_fa>دانشجوی کارشناسی‌ارشد، روان‌شناسی بالینی، دانشکدهٔ روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، شیراز، ایران</affiliation_fa>
	 </author>


	<author>
	<first_name>Arsalan</first_name>
	<middle_name></middle_name>
	<last_name>Zarinpeikar</last_name>
	<suffix></suffix>
	<first_name_fa>ارسلان</first_name_fa>
	<middle_name_fa></middle_name_fa>
	<last_name_fa>زرین پیکر</last_name_fa>
	<suffix_fa></suffix_fa>
	<email>hamelomolbanin@gmail.com</email>
	<code>100319475328460058044</code>
	<orcid>100319475328460058044</orcid>
	<coreauthor>No</coreauthor>
	<affiliation>BA in Counseling, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Farhangian University, Rey, Iran</affiliation>
	<affiliation_fa>کارشناسی مشاوره، دانشکدهٔ روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، ری، ایران</affiliation_fa>
	 </author>


	<author>
	<first_name>Samira</first_name>
	<middle_name></middle_name>
	<last_name>Rafiei Goligani</last_name>
	<suffix></suffix>
	<first_name_fa>سمیرا</first_name_fa>
	<middle_name_fa></middle_name_fa>
	<last_name_fa>رفیعی گلیجانی</last_name_fa>
	<suffix_fa></suffix_fa>
	<email>hamelomolbanin@gmail.com</email>
	<code>100319475328460058045</code>
	<orcid>100319475328460058045</orcid>
	<coreauthor>No</coreauthor>
	<affiliation>MA Student in Clinical Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Islamic Azad University, Shiraz, Iran</affiliation>
	<affiliation_fa>دانشجوی کارشناسی‌ارشد، روان‌شناسی بالینی، دانشکدهٔ روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، شیراز، ایران</affiliation_fa>
	 </author>


</author_list>


	</article>
</articleset>
</journal>
