fa مقایسهٔ اثربخشی طرحواره‌درمانی فردی و گروهی بر درمان افسردگی و اضطراب نوجوانان روانشناسی Psychology مقاله پژوهشی اصیل Original Research Article <p style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12px;"><span style="font-family: Tahoma;"><strong style="font-style: normal;">زمینه و هدف:</strong> طرحواره‌های ناسازگار، عمیق‌ترین مؤلفه‌های شناختی-هیجانی هستند که موجب بروز افسردگی و اضطراب می‌شوند؛ ازاین‌رو هدف پژوهش حاضر مقایسهٔ اثربخشی طرحواره‌درمانی فردی و گروهی در درمان افسردگی و اضطراب نوجوانان دختر بود.<br> <strong style="font-style: normal;">روش‌بررسی:</strong> روش پژوهش حاضر نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعهٔ آماری پژوهش را تمام دانش‌آموزان دختر مقطع متوسطهٔ پایهٔ نهم شهرستان قدس در سال تحصیلی ۹۹-۱۳۹۸ تشکیل دادند. از بین آن‌ها ۴۵ دانش‌آموز به‌صورت دردسترس انتخاب شدند. سپس با گمارش تصادفی در سه گروه طرحواره‌درمانی فردی، طرحواره‌درمانی گروهی و گواه قرار گرفتند. آزمودنی‌ها برای پیش‌آزمون و پس‌آزمون به پرسشنامهٔ افسردگی بک (بک و همکاران، ۱۹۶۱) و پرسشنامهٔ اضطراب بک (بک و همکاران، ۱۹۸۸) پاسخ دادند. طرحواره‌درمانی یانگ و همکاران (۲۰۰۶) طی دوازده جلسهٔ فردی و دوازده جلسهٔ گروهی هر کدام با ‌مدت‌زمان جلسه‌ای نود دقیقه صرفاً برای دو گروه آزمایش برگزار شد. در پژوهش حاضر برای تحلیل داده‌ها روش آماری تحلیل کوواریانس و آزمون تعقیبی بونفرونی در نرم‌افزار<span dir="LTR" style="font-style: normal;">SPSS</span> به‌کار رفت. سطح معناداری آزمون‌ها ۰٫۰۵ در نظر گرفته شد.<br> <strong style="font-style: normal;">یافته‌ها:</strong> نتایج نشان داد، پس از حذف اثر پیش‌آزمون برای هر دو متغیر افسردگی و اضطراب تفاوت معناداری در پس‌آزمون بین گروه‌های طرحواره‌درمانی گروهی، طرحواره‌درمانی فردی و گواه وجود داشت (۰٫۰۰۱><em style="font-style: normal;"><span dir="LTR">p</span></em>). همچنین طرحواره‌درمانی فردی و طرحواره‌درمانی گروهی برای گروه‌های آزمایش موجب کاهش افسردگی و اضطراب نوجوانان درمقایسه با گروه گواه شدند (۰٫۰۰۱><em style="font-style: normal;"><span dir="LTR">p</span></em>)؛ اما بین دو گروه طرحواره‌درمانی فردی و گروهی در هر دو متغیر افسردگی (۰٫۸۱۰<i>=p)</i> و اضطراب (۰٫۲۹۳<i>=p)</i>&nbsp;تفاوت معناداری وجود نداشت.<br> <strong style="font-style: normal;"><span dir="RTL">نتیجه‌گیری:</span></strong><span dir="RTL" style="font-style: normal;"> براساس یافته‌های این پژوهش می‌توان نتیجه گرفت که طرحواره‌درمانی به‌شیوهٔ فردی و نیز گروهی بر کاهش افسردگی و اضطراب نوجوانان مؤثر است.</span></span></span></p> <div style="text-align: justify;"><strong>Background & Objectives:</strong> Depression and anxiety are among the major problems that occur to adolescents during the teenage years and require special attention. The structural and psychological changes that occur during adolescence are major developmental crises. Professionals have also stated that mental health problems, as well as personality and behavioral patterns of individuals, are difficult to change in adulthood; thus, timely measures to diagnose mental health conditions in children and adolescents are among the main concerns of the mental health system. Schema therapy assumes that experiences based on neglect and abuse in childhood can form early maladaptive schemas. Schema therapy is performed in two modes; individually and in the group. Moreover, evaluating the effectiveness of each model seems to be helpful to more promptly reach the therapeutic applications of this approach. Therefore, this study aimed to compare the effects of individual and group schema therapy on depression and anxiety in female adolescents.<br> <strong>Methods:</strong> This was a quasi&ndash;experimental research with pretest&ndash;posttest and a control group design. The statistical population of this study was all female 9^th&ndash;grade high school students in Ghods City, Iran, in the 2019&ndash;2020 academic year. Of them, 45 students were selected by the convenience sampling method and randomly assigned into 3 groups, as follows: individual schema therapy, group schema therapy, and control. The inclusion criteria of the present study were living together with both parents and the absence of a conditional semester in the student&#39;s resume. The exclusion criteria of the study included disabilities and chronic physical illnesses, severe mental illnesses, receiving psychotherapy or medication over the past year, and refusing to continue cooperation. The study subjects completed Beck Depression Inventory (Beck et al., 1961) and Beck Anxiety Inventory (Beck et al., 1988) at pretest and posttest phases. Young et al.&rsquo;s schema therapy package (2006) was conducted in 12 individual sessions and 12 group sessions, each lasting 90 minutes per experimental group. In the present study, descriptive statistics (frequency, frequency percentage, mean, & standard deviation) and inferential statistics, including Analysis of Covariance (ANCOVA) and Bonferroni post hoc test were applied in SPSS to analyze the obtained data. The significance level of the tests was considered 0.05.<br> <strong>Results:</strong> The present study results suggested that after eliminating the pretest effects for depression and anxiety, there was a significant difference in posttest scores between the study group of group&ndash;based schema therapy, individual schema therapy, and control (<em>p</em><0.001). Individual and group schema therapy reduced the explored adolescents&rsquo; depression (<em>p</em><0.001) and anxiety (<em>p</em><0.001), compared to the controls; however, there was no significant difference between the groups of individual and group schema therapy concerning depression (<em>p</em>=0.810) and anxiety (<em>p</em>=0.293).<br> <strong>Conclusion:</strong> The obtained data indicated that schema therapy, both individually and in groups, is effective in reducing depression and anxiety among adolescents.</div> اضطراب, افسردگی, طرحواره‌درمانی فردی, طرحواره‌درمانی گروهی, نوجوانان Anxiety, Depression, Individual schema therapy, Group schema therapy, Adolescents 67 67 http://jdisabilstud.org/browse.php?a_code=A-10-2261-1&slc_lang=fa&sid=1 Soheyla Eesaee سهیلا عیسایی dr.eesaee@kiau.ac.ir 100319475328460042394 100319475328460042394 No Psychology Department, Karaj Branch, Islamic Azad University گروه روان‌شناسی، واحد کرج، دانشگاه آزاد اسلامی Mohammadreza Seirafi محمدرضا صیرفی mohamadreza.seirafi@kiau.ac.ir 100319475328460042395 100319475328460042395 Yes Department of Psychology, Karaj Branch, Islamic Azad University گروه روان‌شناسی، واحد کرج، دانشگاه آزاد اسلامی Adis Keraskian Moojembari آدیس کراسکیان موجمباری adiskraskian@kiau.ac.ir 100319475328460042396 100319475328460042396 No Department of Psychology, Karaj Branch, Islamic Azad University گروه روان‌شناسی، واحد کرج، دانشگاه آزاد اسلامی Ahmad Borjali احمد برجعلی aborjali@kiau.ac.ir 100319475328460042397 100319475328460042397 No Department of Clinical Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabataba'i University گروه روان‌شناسی بالینی، دانشکدهٔ روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی Tahereh Ranjbaripoor طاهره رنجبری پور tranjbari@kiau.ac.ir 100319475328460042398 100319475328460042398 No Department of Psychology, Karaj Branch, Islamic Azad University گروه روان‌شناسی، واحد کرج، دانشگاه آزاد اسلامی