Middle Eastern Journal of Disability Studies
مجله مطالعات ناتوانی
MEJDS
Medical Sciences
http://jdisabilstud.org
1
admin
2322-2840
2322-2840
10.29252/mejds
14
8888
13
fa
jalali
1401
1
1
gregorian
2022
4
1
12
Articles-1401
online
1
fulltext
fa
اثربخشی توانمندسازی شغلی مبتنیبر نظریهٔ گاتفردسون بر بهبود مؤلفههای فرسودگی شغلی معلمان
The Effectiveness of Job Empowerment Based on Gottfredson's Theory in Improving Teachers' Burnout Components
مشاوره
Counseling
مقاله پژوهشی اصیل
Original Research Article
<p style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA">زمینه و هدف:</span></b><span lang="FA"> پژوهشهای صورتگرفته در اکثر فرهنگها نشان میدهد، شغل معلمی از شغلهای بسیار پراسترس است. به همین دلیل اکثر معلمان در شغل خود فرسودگی و کاهش در انگیزه و کارایی را تجربه میکنند؛ ازاینرو، هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی توانمندسازی شغلی مبتنیبر نظریهٔ گاتفردسون بر بهبود مؤلفههای فرسودگی شغلی بود. </span></span></span><br>
<span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA">روشبررسی:</span></b><span lang="FA"> این پژوهش از نوع نیمهآزمایشی با استفاده از طرح گروههای برابر (آزمایش و گواه) با پیشآزمون و پسآزمون و پیگیری بود. جامعهٔ آماری پژوهش حاضر را تمامی معلمان شاغل در ناحیهٔ دو آموزشوپرورش شهر تهران در سال ۱۳۹۸ تشکیل دادند. بهمنظور تشکیل دو گروه با استفاده از روش نمونهگیری هدفمند با درنظرگرفتن ملاکهای ورود و خروج، ابتدا سی نفر انتخاب شدند. سپس بهصورت تصادفی پانزده نفر در گروه آزمایش و پانزده نفر در گروه گواه قرار گرفتند. دو گروهی که به این ترتیب تشکیل شد مشابه هم بود و اندازهگیری متغیرهای وابسته برای هر دو گروه آزمایش و گواه در یک زمان صورت گرفت. همچنین مرحلهٔ پیگیری سه ماه بعد از پسآزمون روی هر دو گروه اجرا شد. ابزار پژوهش پرسشنامهٔ فرسودگی شغلی مسلش (۱۹۸۱) بود. گروه آزمایش هشت جلسهٔ نوددقیقهای مداخلهٔ آموزش توانمندسازی شغلی مبتنیبر نظریهٔ گاتفردسون را دریافت کرد. یافتههای پژوهش با استفاده از نرمافزار </span><span dir="LTR">SPSS</span><span lang="FA"> نسخهٔ ۲۴ و آنالیز واریانس با اندازهگیری مکرر در سطح معناداری ۰٫۰۵تحلیل شدند.</span><b> </b></span></span><br>
<span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA">یافتهها:</span></b><span lang="FA"> نتایج تحلیل دادهها نشان داد، توانمندسازی شغلی مبتنیبر نظریهٔ گاتفردسون در گروه آزمایش درمقایسه با گروه گواه تأثیر معناداری در مؤلفهٔ </span><span lang="FA">مسخ شخصیت </span><span lang="FA">(۰٫۰۰۱></span><i><span dir="LTR">p</span></i><span lang="FA">)</span><span lang="FA"> و </span><span lang="FA">مؤلفهٔ </span><span lang="FA">عملکرد شخصی </span><span lang="FA">(۰٫۰۰۱></span><i><span dir="LTR">p</span></i><span lang="FA">) در معلمان دارد. </span></span></span><br>
<span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA">نتیجهگیری:</span></b><span lang="FA"> یافتههای پژوهش حاکیاز آن است که </span><span lang="FA">روش توانمندسازی شغلی مبتنیبر نظریهٔ گاتفردسون در ارتقای عملکرد معلمان </span><span lang="FA">قابلیت کاربرد دارد و</span><span lang="FA"> بر بهبود </span><span lang="FA">مؤلفههای فرسودگی (</span><span lang="FA">مسخ شخصیت و عملکرد شخصی) اثربخش است.<b> </b></span></span></span></span></span></p>
<div>
<p style="text-align: justify;" uage="JavaScript"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="unicode-bidi:embed"><b>Background & Objective:</b> Nowadays, schools (institutions) are the foundation of any society. Studies indicate that students progress faster when their teachers have higher motivation. However, many factors contribute to job motivation, one of them is job burnout, which is one of the psychological syndromes followed by conditions such as emotional fatigue (e.g., chronic fatigue, sleep disorder, different physical symptoms), depersonalization, pessimistic thoughts about colleagues and clients, feeling guilty, isolation, low daily and work activities, and feelings of inadequacy (dissatisfaction with work, feelings of failure and inability, lack of perception and understanding, exploitation, constant feelings of oppression, and decreased job performance). Emotional fatigue indicates that a person has experienced long–term emotional exhaustion during difficult work activities. Depersonalization is when a person is insensitive and neutral towards others and has a negative reaction. Personal failure is when a person believes he or she does not have the necessary competence, efficiency, and productivity. The importance of job burnout and its negative effects has encouraged many researchers to investigate this issue. Teaching is one of the most stressful jobs. Therefore, research on this topic is necessary both theoretically and practically. According to previous studies, job empowerment based on Gottfredson's theory can improve performance in various fields. This study aimed to investigate the effectiveness of job empowerment based on Gottfredson theory on improving the components of burnout. </span><br>
<span style="unicode-bidi:embed"><b>Methods:</b> This quasi–experimental study has a pretest–posttest design with a follow–up and control group. The statistical population included all teachers working in District 2 of Tehran City, Iran, in 2019. A total of 30 teachers were selected using the purposive sampling method (considering the inclusion and exclusion criteria) and randomly assigned into the experimental and control groups, with 15 participants in each group. The inclusion criteria were teachers aged 35 to 55, gaining more than average score on Job Burnout Questionnaire, and having consent to participate in the study. The exclusion criteria were being absent for more than two sessions and being dissatisfied with the intervention. Job empowerment based on Gottfredson's theory was administered to the experimental group in eight 90–minute sessions. The components of burnout (emotional exhaustion, depersonalization, personal performance) were measured in both groups simultaneously. The follow–up stage was performed on the two groups two months after the posttest. The research instrument was the Maslach Burnout Questionnaire (1981). Data were analyzed using the <em><span style="background:white">repeated measures<b> </b></span></em><span style="background:white">analysis of <em>variance</em> </span>in SPSS software version 24. P values <0.05 was considered statistically significant.</span><br>
<span style="unicode-bidi:embed"><b>Results:</b> The results showed that job empowerment based on Gottfredson's theory significantly improved depersonalization components (<i>p</i><0.001) and personal performance (<i>p</i><0.001) in the experimental group compared to the control group. Besides, the results of the Bonferroni post hoc test indicated a significant difference between the mean scores of pretest and posttest phases (<i>p</i>˂0.001) in the experimental group, as well as between pretest and follow–up steps (<i>p</i>˂0.001) for depersonalization and personal performance. Moreover, the positive effect of job empowerment based on Gottfredson's theory on improving the score of depersonalization and personal performance of teachers remained persistent up to the follow–up phase.</span><br>
<span style="unicode-bidi:embed"><b>Conclusion:</b> The job empowerment method based on Gottfredson's theory can improve teachers' performance and decrease burnout (depersonalization and personal performance) because it has lasting effects. </span></span></span></p>
<div id="_com_1" uage="JavaScript"><br>
<span dir="RTL"></span></div>
</div>
<div></div>
نظریهٔ گاتفردسون, فرسودگی شغلی, خستگی عاطفی, مـسخ شخصیت, عملکرد شخصی
Gottfredson's theory, Burnout, Emotional exhaustion, Depersonalization, Personal Performance
82
82
http://jdisabilstud.org/browse.php?a_code=A-10-2461-1&slc_lang=fa&sid=1
Arezoo
Emadian
آرزو
عمادیان
arezoo.emadiann@gmail.com
100319475328460049682
100319475328460049682
No
Department of Counseling, Islamic Azad University, Roodehen Branch
گروه مشاوره، دانشگاه آزاد اسلامی واحد رودهن
Abdullah
Shafyabadi
عبدالله
شفیع آبادی
Shafyabadi_abdullah@gmail.com
100319475328460049683
100319475328460049683
Yes
Department of Counseling, Allameh Tabataba'i University
گروه مشاوره، دانشگاه علامه طباطبائی