fa بررسی تأثیر بازی‌های آموزشی بر یادگیری مفاهیم ریاضی و مهارت‌های اجتماعی در کودکان پیش‌دبستانی مضطرب روانشناسی Psychology مقاله پژوهشی اصیل Original Research Article <p style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA">زمینه و هدف:</span></b> <span lang="FA">اضطراب به‌عنوان یکی از اختلال‌های بسیار شایع روان‌شناختی در دورهٔ پیش‌دبستانی می‌تواند در رشد شناختی و اجتماعی کودکان اختلال ایجاد کند. ازآنجاکه از شیوه‌های بهتر آموزش به کودکان پیش‌دبستانی استفاده از بازی‌های آموزشی است، پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر بازی‌های آموزشی بر یادگیری مفاهیم ریاضی و مهارت‌های اجتماعی در کودکان پیش‌دبستانی مضطرب انجام شد.</span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA">روش‌بررسی:</span></b> <span lang="FA">روش این مطالعه نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعهٔ پژوهش را کودکان مضطرب پیش‌دبستانی ناحیهٔ یک شهر مشهد در سال تحصیلی ۹۸-۱۳۹۷ تشکیل دادند. تعداد سی داوطلب واجد شرایط پس از بررسی ملاک‌های ورود به مطالعه با روش نمونه‌گیری هدفمند وارد مطالعه شدند و با روش تصادفی در دو گروه مساوی قرار گرفتند. گروه آزمایش ده جلسهٔ ۴۵دقیقه‌ای در جلسات بازی‌های آموزشی شرکت کرد و برای گروه گواه آموزشی ارائه نشد. داده‌ها با کمک مقیاس اضطراب کودکان پیش‌دبستانی (اسپنس و همکاران، ۲۰۰۱)، آزمون معلم‌ساختهٔ مفاهیم ریاضی و پرسش‌نامهٔ مهارت‌های اجتماعی (گریشام و الیوت، ۱۹۹۰) جمع‌آوری شد. تحلیل داده‌ها با روش‌ تحلیل کوواریانس تک‌متغیری، آزمون‌های خی‌دو و تی مستقل در نرم‌افزار </span><span dir="LTR">SPSS</span><span lang="FA"> نسخهٔ ۲۲ صورت گرفت. سطح معناداری آزمون‌ها ۰٫۰۵ در نظر گرفته شد. </span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA">یافته‌ها:</span></b> <span lang="FA">یافته‌ها نشان داد، گروه‌ آزمایش و گروه گواه در مرحلهٔ پیش‌آزمون از نظر یادگیری مفاهیم ریاضی (۰٫۷۳۴=</span><i><span dir="LTR">p</span></i><span lang="FA">) و مهارت‌های اجتماعی (۰٫۳۷۸=</span><i><span dir="LTR">p</span></i><span lang="FA">) باهم تفاوت معناداری نداشتند؛ اما دو گروه مذکور در مرحلهٔ پس‌آزمون از نظر هر دو متغیر یادگیری مفاهیم ریاضی (۰٫۰۰۱></span><i><span dir="LTR">p</span></i><span lang="FA">) و مهارت‌های اجتماعی (۰٫۰۰۳=</span><i><span dir="LTR">p</span></i><span lang="FA">) تفاوت معناداری داشتند. براساس نتایج تحلیل کوواریانس تک‌متغیری، بازی‌های آموزشی سبب افزایش معنادار هر دو متغیر یادگیری مفاهیم ریاضی و مهارت‌های اجتماعی در کودکان پیش‌دبستانی مضطرب شد (۰٫۰۰۱></span><i><span dir="LTR">p</span></i><span lang="FA">).&nbsp; </span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA">نتیجه‌گیری:</span></b> <span lang="FA">براساس نتایج این پژوهش، استفاده از بازی‌های آموزشی نقش مؤثری در افزایش یادگیری مفاهیم ریاضی و مهارت‌های اجتماعی دارد؛ بنابراین معلمان می‌توانند از بازی‌های آموزشی برای بهبود ویژگی‌های شناختی و اجتماعی کودکان پیش‌دبستانی مضطرب به‌ویژه یادگیری مفاهیم ریاضی و مهارت‌های اجتماعی استفاده کنند.</span></span></span></span></span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="unicode-bidi:embed"><b>Background & Objectives:</b> Anxiety is among the most prevalent preschool psychological disorders that can disrupt socio-cognitive development. Anxiety adversely impacts academic, cognitive, emotional, communicative, and social functions. Mathematics is among the major academic courses which require math skills. Social skills are defined as a set of purposeful, observable, and learnable behaviors that include cooperation, assertiveness, self-control, responsibility, self-management, empathy, and sympathy. An optimal manner of teaching preschoolers is applying educational games. The game motivates children to learn without pressure. Educational games include coherent and organized concepts. <span lang="EN"><span style="color:black">In </span></span>educational games<span lang="EN"><span style="color:black">, the learner is active, makes decisions, solves problems, and reacts to others&#39; behaviors.</span></span> Considering the limited effect of educational games on learning math concepts and social skills on preschoolers, the present research aimed to investigate the effect of educational games on learning math concepts and social skills in anxious preschoolers.<span style="font-size:8.0pt"></span></span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><b>Methods:</b> This was a quasi-experimental study with a pretest-posttest and control group. The research population included anxious preschoolers in district 1 of Mashhad City, Iran, in 2018-2019. Considering the study&#39;s inclusion criteria, 30 eligible volunteers entered the study by the purposive sampling method and were assigned into two groups by the simple random method using lottery (n=15/group). The inclusion criteria included the age of 5-6 years, obtaining a minimum score of 35 in the anxiety preschoolers scale, not receiving psychological services in the preceding 6 months and no history of receiving educational games. The exclusion criteria included absence from >2 sessions, the lack of active participation, and withdrawal from continuing cooperation. The experimental group participated in ten 45-minute sessions two times a week. Sessions included training by researcher-made educational games; however, the control group received no training. <span lang="EN"><span style="color:black">The content validity of training sessions was confirmed by the Delphi method and 15 experts of educational sciences of Mashhad Branch, Islamic Azad University. </span></span>These 5 core skills were trained in the sessions: reading numbers one to nine, skills of zero understanding, the skill of improving understanding of one-digit numbers, the skill of sorting numbers, and skill of understanding less, more and equal, and each axis was practiced in two sessions. The intervention was performed by a preschool teacher in a preschool center in district 1 of Mashhad City, Iran. The required data were collected using the Anxiety Preschooler Scale (Spence et al., 2001), Social Skills Questionnaire (Gresham & Elliott, 1990), and Teacher-made Math Concepts Test. <span lang="EN"><span style="color:black">The collected data were analyzed by descriptive and inferential statistics in SPSS at a significance level of 0.05.</span></span> <span lang="EN"><span style="color:black">Central tendency and scatter indices were used to describe the distribution of variables at the level of descriptive statistics.</span></span> <span lang="EN"><span style="color:black">At the level of inferential statistics, Chi-square and Independent Samples t-tests and univariate Analysis of Covariance (ANCOVA) were used to test the statistical hypotheses.</span></span><span style="font-size:8.0pt"></span></span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><b>Results:</b> The Independent Samples t-test data revealed no significant difference between the study groups in the pretest scores of learning math concepts (<i>p</i>=0.734) and social skills (<i>p</i>=0.378); however, the posttest results revealed significant differences between the study groups concerning learning math concepts (<i>p</i><0.001) and social skills (<i>p</i>=0.003). The univariate ANCOVA results indicated that educational games significantly increased the capacity of learning math concepts (<i>p</i><0.001) and social skills (<i>p</i><0.001) in anxious preschoolers. According to the effect size, 78% of these changes in learning math concepts and 88% in social skills were induced by our intervention.<span style="font-size:8.0pt"></span></span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><b>Conclusion:</b> According to the present study results, educational games play an effective role in increasing the capacity of learning math concepts and social skills. Therefore, teachers can use educational games to improve anxious preschoolers&#39; cognitive and social characteristics, especially learning math concepts and social skills.</span></span></span><span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:inter-ideograph"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:&quot;Liberation Serif&quot;,serif"><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:8.0pt"><span style="font-family:&quot;XB Niloofar&quot;"></span></span></span></span></span></span></p> بازی‌های آموزشی, یادگیری مفاهیم ریاضی, مهارت‌های اجتماعی, کودکان پیش‌دبستانی مضطرب Educational games, Learning math concepts, Social skills, Anxious preschoolers 213 213 http://jdisabilstud.org/browse.php?a_code=A-10-2510-1&slc_lang=fa&sid=1 Fataneh Yousefi فتانه یوسفی daneshvahonar1364@gmail.com 100319475328460047155 100319475328460047155 No Department of Educational Sciences, Mashhad Branch, Islamic Azad University گروه علوم تربیتی، واحد مشهد، دانشگاه آزاد اسلامی Farideh Hashemian Nejad فریده هاشمیان‌نژاد fhhashemi@yahoo.com 100319475328460047156 100319475328460047156 Yes Department of Educational Sciences, Mashhad Branch, Islamic Azad University گروه علوم تربیتی، واحد مشهد، دانشگاه آزاد اسلامی