Middle Eastern Journal of Disability Studies

fa مدل‌سازی شکوفایی براساس سیستم‌های فعال‌سازی و بازداری رفتاری با میانجیگری شخصیت تاریک در دانشجویان دورهٔ دکتری رشته‌های علوم انسانی Flourishing Modeling Based on Behavioral Activation and Inhibition Systems Mediated by Dark Personality in PhD Students in Humanities روانشناسی Psychology مقاله پژوهشی اصیل Original Research Article چکیده زمینه و هدف: سیستم‌های فعال‌سازی و بازداری رفتاری نقش اساسی در تنظیم هیجانات دارند و وجود اختلال در هریک از این سیستم‌ها می‌تواند منجربه بروز ناتوانی‌هایی در افراد شود. پژوهش حاضر با هدف مدل‌سازی شکوفایی براساس سیستم‌های فعال‌سازی و بازداری رفتاری با میانجیگری شخصیت تاریک در دانشجویان دورهٔ دکتری رشته‌های علوم انسانی صورت گرفت. روش‌بررسی: این پژوهش به‌روش توصیفی‌تحلیلی از نوع مدل‌سازی انجام شد. جامعهٔ آماری پژوهش را تمامی دانشجویان رشتهٔ علوم انسانی مقطع دکتری دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات تهران در سال تحصیلی ۹۹-۱۳۹۸ به تعداد ۱۶۲۱ نفر تشکیل دادند. از بین آن‌ها ۷۷۰ نفر داوطلب واجد شرایط به‌‌روش نمونه‌گیری دردسترس انتخاب و وارد مطالعه شدند. برای جمع‌آوری داده‌های لازم از پرسش‌نامه‌ٔ شکوفایی (سلیمانی و همکاران، ۱۳۹۴) و پرسش‌نامهٔ شخصیت تاریک جونز و پالهس (جونز و پالهس، ۲۰۱۴) و پرسش‌نامهٔ سیستم فعال‌سازی و بازداری رفتاری کارور و وایت (کارور و وایت، ۱۹۹۴) استفاده شد. تحلیل داده‌ها با روش مدل‌سازی معادلات ساختاری در سطح معناداری ۰٫۰۵ و در نرم‌افزارهای SSPS نسخهٔ ۲۴ و Amos نسخهٔ ۲۲ صورت گرفت. یافته‌ها: نتایج نشان داد، اثر کل سیستم بازداری رفتاری بر شکوفایی (۰٫۰۰۱>p، ۰٫۴۴۵-=β) و سیستم فعال‌سازی رفتاری بر شکوفایی (۰٫۰۰۱>p، ۰٫۶۶۹=β) معنادار است؛ همچنین شاخص‌های نکویی برازش حاکی‌از برازش مناسب مدل است (۲٫۹۸=X2/df و ۰٫۹۰۱AGFI=   و ۰٫۸۹۸GFI=  و ۰٫۹۰۸CFI=، و ۰٫۰۷۹=RMSEA). نتیجه‌گیری: براساس یافته‌های این پژوهش می‌توان نتیجه‌گیری کرد، مدل‌سازی شکوفایی براساس سیستم‌های فعال‌سازی و بازداری رفتاری با میانجیگری شخصیت تاریک از نظر آماری معنا‌دار بوده و مدل از اعتبار لازم برخوردار است. Background & Objective: Behavioral activation and inhibition systems play a key role in regulating emotions, and a disorder in any of these systems can lead to disabilities in individuals. Also, these people are ready to grow and improve and expand their abilities, and they can establish sincere and reliable relationships with others. Behavioral activation and inhibition systems play an essential role in regulating emotions, and a disorder in each system can lead to disabilities in individuals. This study aimed to model flourishing based on the system of activation and behavioral inhibition mediated by dark personality in PhD students in the humanities. Methods: The present study was a structural equation modeling. The study's statistical population included all PhD students in humanities (N=1621) studying at Islamic Azad University, Science and Research Branch of Tehran, in the academic year 2019–2020. Of whom, 770 volunteer students were recruited by the available sampling method. In this study, the following questionnaires were used to collect the required data. First, we used the behavioral activation and inhibition system questionnaire. This scale was developed by Carver and White (1994) and includes 20 self–reported questions. The behavioral inhibition subscale in this questionnaire consists of 7 items that measure the sensitivity of the behavioral inhibition system or response to the threat and the feeling of anxiety when faced with threatening symptoms. The behavioral activation subscale consists of 13 items and measures the sensitivity of the behavioral activation system personality questionnaire. This questionnaire was developed by Jones and Palhes (2014) and has 28 questions, and its purpose is to examine dark personality traits (narcissism, psychopath, Machiavelli). This questionnaire is based on the Likert scale. The flourishing questionnaire was developed by Soleimani et al. (2015) and has 28 questions. This questionnaire is scored on a 6–point Likert scale. The questionnaire has 4 sub–components: Positive emotions, relationships, meaning, and progress. In this study, we used mean and standard deviation in the descriptive findings section and the Kolmogorov–Smirnov test in the inferential findings section to check the normality of the data. The obtained data were analyzed using structural equation modeling at a significance level of 0.05 in SPSS version 24 and Amos version 22. Results: Direct effects of behavioral inhibition system on dark personality (p=0.001, β=0.284), behavioral activation system on dark personality (p=0.008, β=–0.191), behavioral inhibition system on flowering (p=0.001, β=–0.351), behavioral activation system on flowering (p=0.001, β=0.603) and dark personality on flowering (p=0.001, β=–0.344) were significant. On the other hand, the indirect effects of the behavioral activation system on flowering mediated by dark personality (p=0.027, β=0.066) and the system of behavioral inhibition on flowering mediated by dark personality (p=0.003, β=–0.097) were significant. Also, the effects of the whole behavioral inhibition system on flowering (p=0.001, β=–0.445) and behavioral activation system on flowering (p=0.001, β= 0.669) were significant. On the other hand, the results showed that the effects of the whole behavioral inhibition system on flowering (p=0.001, β=–0.445) and the behavioral activation system on flowering (p=0.001, β=0.669) were significant. Also, the good fit indices indicated the proper fit of the model (χ2/df=2.98, AGFI=0.901, GFI=0.898, CFI=0.908, RMSEA=0.079). Conclusion: Based on the results of this study, flourishing modeling based on the system of activation and behavioral inhibition mediated by dark personality is statistically significant, and the model has the necessary validity. شکوفایی, سیستم فعال‌سازی رفتاری, سیستم بازداری رفتاری, شخصیت تاریک, دانشجویان Prosperity, Behavioral activation system, Behavioral inhibition system, Dark personality, Students 175 175 http://jdisabilstud.org/browse.php?a_code=A-11-2523-1&slc_lang=fa&sid=1 Seyed Berouz Hashemi Tonekaboni سیدبهروز هاشمی تنکابنی hashemitonekabono99@gmail.com 100319475328460062038 100319475328460062038 No PhD Student of Department of General Psychology, Science and Research Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran دانشجوی دکتری روان‌شناسی عمومی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران Hassan Asadzadeh حسن اسدزاده Asadzadeh@atu.ac.ir 100319475328460062039 100319475328460062039 Yes Associate Professor of Department of Educational Psychology, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran دانشیار گروه روان‌شناسی تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران Abolghasem Isamorad ابوالقاسم عیسی مراد a.isamorad@atu.ac.ir 100319475328460062040 100319475328460062040 No Associate Professor of Department of Clinical Psychology, Allameh Tabatabai University, Tehran, Iran دانشیار گروه روان‌شناسی بالینی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران Somayeh Robatmili سمیه رباط میلی somayehromatmili@aut.ac.ir 100319475328460062041 100319475328460062041 No Assistant Professor of Department of Clinical Psychology, Science and Research Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran استادیار گروه روان‌شناسی بالینی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران