Middle Eastern Journal of Disability Studies

fa تعیین اندازهٔ اثر ابعاد کمال‌گرایی و ترس از شکست در عملکرد با نمرهٔ اعتیاد به تلفن همراه دانش‌آموزان دورهٔ دوم متوسطهٔ مدارس نمونه‌دولتی Determining the Effect of the Dimensions of Perfectionism and Fear of Failure on Performance with Mobile Phone Addiction Scores of High School Students in Public Model Schools توانبخشی Rehabilitation مقاله پژوهشی اصیل Original Research Article زمینه و هدف: اعتیاد به تلفن همراه نوعی رفتار اعتیادی است که شناسایی‌نشدن متغیرهای تأثیرگذار بر بروز این پدیده می‌تواند صدمات جبران‌ناپذیری را بر جوانب مختلف زندگی شخصی و تحصیلی دانش‌آموزان وارد کند؛ ازاین‌رو، هدف تحقیق حاضر تعیین اندازهٔ اثر ابعاد کمال‌گرایی و ترس از شکست در عملکرد با نمرهٔ اعتیاد به تلفن همراه در دانش‌آموزان دورهٔ دوم متوسطهٔ مدارس نمونه‌دولتی بود. روش‌بررسی: پژوهش حاضر توصیفی از نوع مقطعی و همبستگی بود. جامعهٔ آماری پژوهش را تمامی دانش‌آموزان نمونه‌دولتی دورهٔ دوم متوسطهٔ شهرستان مشگین‌شهر در سال ۱۳۹۸ تشکیل دادند. از بین آن‌ها دویست نفر به‌شیوه‌ٔ نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای تصادفی به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. برای جمع‌آوری داده‌ها، پرسشنامهٔ کمال‌گرایی (تری-شرت و همکاران، ۱۹۹۵)، پرسشنامهٔ ارزیابی ترس از شکست در عملکرد (کانروی و همکاران، ۲۰۰۲) و پرسشنامهٔ اعتیاد به تلفن همراه (سواری، ۱۳۹۳) به‌کار رفت. تحلیل داده‌ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون خطی چندگانه در سطح معناداری (۰٫۰۵=α) صورت گرفت که برای این منظور از نرم‌افزار SPSS نسخهٔ ۲۱ استفاده شد. یافته‌‌ها: نتایج نشان داد، کمال‌گرایی مثبت با اعتیاد به تلفن همراه رابطهٔ منفی و معناداری داشت (۰٫۱۹۱- =r، ۰٫۰۰۷=p)؛ درحالی‌که رابطهٔ کمال‌گرایی منفی با اعتیاد به تلفن همراه معنادار نبود (۰٫۰۲۹=r، ۰٫۶۸۸=p)؛ علاوه‌براین، بین ترس از شکست در عملکرد با اعتیاد به تلفن همراه همبستگی مثبت و معناداری به‌دست آمد (۰٫۱۸۰=r، ۰٫۰۱۱=p). همچنین نتایج تحلیل رگرسیون مشخص کرد، تنها ترس از شکست در عملکرد (۰٫۰۰۴=p، ۰٫۲۰۳=β) و کمال‌گرایی مثبت (۰٫۰۰۲=p، ۰٫۲۱۲-=β) توانایی پیش‌بینی اعتیاد به تلفن همراه را داشتند. نتیجه‌گیری: باتوجه به نتایج تحقیق، می‌توان نتیجه گفت ترس از شکست در عملکرد می‌تواند با افزایش میزان فشار ادراک‌شده‌ٔ دانش‌آموزان مدارس نمونه‌دولتی آن‌ها را مستعد رفتارهای اعتیادی همچون اعتیاد به تلفن همراه کند. ازطرفی، اتخاذ معیارهای کمال‌گرایانهٔ منطقی و متناسب با توانایی دانش‌آموزان می‌تواند با کاهش استرس و تنش آن‌ها، احتمال گرایش آنان را به رفتارهای اعتیادی اجتنابی تعدیل کند. <div style="text-align: justify;">Background & Objectives: Mobile phone is among the modern communication technologies, i.e., a key element of individuals’ daily lives. However, despite its numerous benefits to humans, its sometimes–harmful use can present devastating effects. A negative consequence of excessive mobile phone use is Mobile Phone Addiction (MPA). MPA is a kind of addictive behavior; the lack of control in using this technology by students can harm various aspects of their personal and educational lives. There exists a large number of smartphone users globally. These devices provide influence and popularity among students due to their diverse attractiveness. Thus, it is necessary to study and manage the use of mobile phones among students to prevent its negative consequences. Therefore, the present study aimed to determine the effects of the dimensions of perfectionism and fear of failure on performance with MPA scores of high school students in public model schools. Methods: This was a cross–sectional and correlational–descriptive study. The statistical population of this study included all public model students of the second period of high school in Meshginshahr City, Iran, in 2019. Of them, 200 subjects were selected as a sample by the random cluster sampling method. Accordingly, after obtaining the necessary permissions and identifying the target schools, the researchers considered two schools (one boys’ school & one girls' school). Next, one grade was selected from each school. Finally, among the students of each level of education, given the estimated sample size, the required students were randomly selected. To collect the required data, the Perfectionism Questionnaire (Terry–Short et al, 1995), the Performance Failure Appraisal Inventory (Conroy et al., 2002), and the Mobile Phone Addiction Questionnaire (Savari, 2014) were used. The inclusion criteria of the study were students of public model schools, mobile phone access, and providing consent to participate in research. The exclusion criteria of the study included withdrawing from the study, students without a mobile phone, and dropping out or being expelled from school during the study. To analyze the obtained data, descriptive statistics (mean & standard deviation), and inferential statistics, including Pearson correlation coefficient and multiple linear regression analysis were performed in SPSS version 21 software at the significance level of 0.05. Results: The current study findings indicated that positive perfectionism had a negative and significant relationship with MPA (p=0.007, r=–0.191). However, the relationship between negative perfectionism and MPA was not significant (p=0/688, r=0.029). Furthermore, there was a significant positive correlation between fear of failure and MPA (p=0.011, r=0.180). Besides, the results of regression analysis revealed that only fear of failure (β=0.203; p=0.004) and positive perfectionism (β=–0.212, p=0.002) could predict the score of MPA. Conclusion: Based on the collected findings, fear of failure in performance can increase the perceived pressure of students in public model schools; accordingly, it predisposes them to addictive behaviors, like MPA. Moreover, adopting rational perfectionist criteria, i.e., appropriate to students' abilities can reduce the odds of their tendency to avoid addictive behaviors by reducing their stress and tension.</div> کمال‌گرایی, ترس از شکست در عملکرد, اعتیاد به تلفن همراه, دانش‌آموزان Perfectionism, Fear of failure, Performance, Mobile phone addiction, Students 114 114 http://jdisabilstud.org/browse.php?a_code=A-11-571-2&slc_lang=fa&sid=1 Soghra Bagheri Asl صغری باقری اصل Soghrabagheri10@yahoo.com 100319475328460044415 100319475328460044415 No Counseling Department, Islamic Azad University of Khomein گروه مشاوره، دانشگاه آزاد اسلامی واحد خمین Hadi Ebrahimi هادی ابراهیمی hadiebrahimi77@gmail.com 100319475328460044416 100319475328460044416 No Counseling Department, University of Mohaghegh Ardabili گروه مشاوره، دانشگاه محقق اردبیلی Nader Ayadi نادر اعیادی ayadinader23@edu.ui.ac.ir 100319475328460044417 100319475328460044417 Yes Counseling Department, University of Isfahan گروه مشاوره، دانشگاه اصفهان Yadolah Kasirloo یدالله کثیرلو Kasirloo@pnu.ac.ir 100319475328460044418 100319475328460044418 No Counseling Department, Payame Noor University گروه روان‌شناسی، دانشگاه پیام‌نور