fa پیش‌بینی اضطراب سخنرانی دانشجویان براساس تعادل عاطفی و هوش اجتماعی روانشناسی Psychology مقاله پژوهشی اصیل Original Research Article <p style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA">زمینه و هدف:</span></b><span lang="FA"> از متغیرهای اثرگذار بر اضطراب سخنرانی، تعادل عاطفی و هوش اجتماعی است. هدف این تحقیق، پیش‌بینی اضطراب سخنرانی دانشجویان براساس تعادل عاطفی و هوش اجتماعی آن‌ها بود.</span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA">روش‌بررسی:</span></b><span lang="FA"> روش تحقیق از نوع همبستگی بود. جامعهٔ‌ آماری پژوهش را تمامی دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان استان کرمان در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۳۹۹ به تعداد ۲۲۰۰ نفر تشکیل دادند که با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای ۳۲۷ دانشجومعلم به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزارهای اندازه‌گیری، مقیاس</span><span lang="FA"> تعادل عاطفی</span><span lang="FA"> ‌(برادبورن، ۱۹۶۹)، </span><span lang="FA">مقیاس هوش اجتماعی ترومسو</span><span lang="FA"> (سیلورا و همکاران، ۲۰۰۱) و پرسش‌نامهٔ‌‌ افکار اضطراب سخنرانی (چو و همکاران، ۲۰۰۰) بود. تجزیه‌‌و‌تحلیل داده‌ها با استفاده از روش ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندمتغیری در نرم‌افزار </span><span dir="LTR">S</span><span dir="LTR">SPS</span><span lang="FA"> نسخهٔ ۲۲ در سطح معناداری ۰٫۰۱ صورت گرفت.</span></span></span><br> <span style="background:white"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA">یافته‌ها:</span></b><span lang="FA"> نتایج نشان داد، </span><span lang="FA">تعادل عاطفی (۰٫۰۱></span><i><span dir="LTR">p</span></i><span lang="FA"><span style="background:white">، ۰٫۴۱۴-=</span></span><span dir="LTR"><span style="background:white">r</span></span><span lang="FA"><span style="background:white">)</span></span><span lang="FA"> و هوش اجتماعی (۰٫۰۱></span><i><span dir="LTR">p</span></i><span lang="FA"><span style="background:white">، ۰٫۴۴۶-=</span></span><span dir="LTR"><span style="background:white">r</span></span><span lang="FA"><span style="background:white">)</span></span><span lang="FA"> با اضطراب سخنرانی رابطهٔ منفی و معنادار داشتند. تعادل عاطفی<span style="background:white"> با مقدار (۰٫۲۴۷-=</span></span><span dir="LTR">Beta</span><span lang="FA"><span style="background:white">، ۰٫۰۲۴=</span></span><i><span dir="LTR"><span style="background:white">p</span></span></i><span lang="FA"><span style="background:white">) و </span></span><span lang="FA">هوش اجتماعی<span style="background:white"> با مقدار (۰٫۳۱۹-=</span></span><span dir="LTR">Beta</span><span lang="FA"><span style="background:white">، ۰٫۰۰۱></span></span><i><span dir="LTR"><span style="background:white">p</span></span></i><span lang="FA"><span style="background:white">) </span>توانستند اضطراب سخنرانی را پیش‌بینی کنند.</span></span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA">نتیجه‌گیری: </span></b><span lang="FA">باتوجه به نتایج به‌دست‌آمده، با استفاده از افزایش تعادل عاطفی و افزایش هوش اجتماعی می‌توان اضطراب سخنرانی را کاهش داد.</span></span></span></span></span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="unicode-bidi:embed"><b>Background & Objectives: </b>The study period is a life stage when university students may experience psychological problems. One of the most common psychological problems in adolescents and young adults is public speaking anxiety. One of the variables affecting speech anxiety is the affect balance. This balance refers to the development of the individuals in social relationships and harmonizing with their community. Affective balance promotes the intellectual development of individuals. Another variable affecting speech anxiety is social intelligence. This intelligence represents interpersonal relationships and the most critical capacity for success and happiness in life. Today, speech anxiety is a factor that causes changes in affect balance and social intelligence. This condition requires an improvement in students&#39; affect balance and social intelligence. According to what was stated, this study aimed to predict speech anxiety based on affect balance and social intelligence in university students. </span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><b>Methods:</b> The research method was correlational. The statistical population of this study consisted of all student teachers of Farhangian University of Kerman Province, Iran, in the academic year 2020&ndash;2021. The study sample was selected using a cluster random sampling method. <span style="color:black">The inclusion criteria were being a student&ndash;teacher of Farhangian University of Kerman Province and studying in the academic year 2020&ndash;2021. The exclusion criterion included not completing the study questionnaires.</span> The study tools were the Affect Balance Scale (Bradburn, 1969), Tromso Social Intelligence Scale (Silvera et al., 2001), and Speech Anxiety Thought Inventory (Cho et al., 2000). <span style="color:black">Descriptive and inferential statistics were used to analyze the data. Descriptive statistics included mean and standard deviation. The inferential statistics were the Pearson correlation coefficient, and multivariate regression analysis conducted in SPSS software version 22 at a significance level of 0.01.</span><b><span style="font-family:"Times New Roman",serif"></span></b></span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><b>Results:</b> The Pearson correlation coefficients showed that affect balance (<i>p</i><0.01, <i>r</i>=&ndash;0.414) and social intelligence (<i>p</i><0.01, <i>r</i>=&ndash;0.446) had negative and significant relationships with speech anxiety. Also, affect balance (Beta=&ndash;0.247, <i>p</i>=0.024) and social intelligence (Beta=&ndash;0.319, <i>p</i><0.001) could predict speech anxiety. </span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><b>Conclusion:</b> According to the obtained results, by increasing affect balance and social intelligence in the students, their speech anxiety can be reduced. </span></span></span></p> اضطراب سخنرانی, تعادل عاطفی, هوش اجتماعی, دانشجویان Speech anxiety, Affect balance, Social intelligence, Students 11 11 http://jdisabilstud.org/browse.php?a_code=A-11-2912-1&slc_lang=fa&sid=1 Mohammad Esmailzadeh Ashini محمد اسماعیل‌زاده آشینی esmaeilzadeh@gmail.com 100319475328460061775 100319475328460061775 No Department of Psychology, Islamic Azad University, Research Sciences Branch, Tehran گروه روان‌شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات، تهران Sadegh Nasri صادق نصری s.nasri@sru.ac.ir 100319475328460061776 100319475328460061776 Yes Department of Educational Sciences and Psychology, Tarbiat Dabir Shahid Rajaei University گروه علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی Abootaleb Saadati Shamir ابوطالب سعادتی شامیر saadati.ab@yahoo.com 100319475328460061777 100319475328460061777 No Department of Consulting, Islamic Azad University, Research Sciences Branch گروه مشاوره، دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات