Middle Eastern Journal of Disability Studies
مجله مطالعات ناتوانی
MEJDS
Medical Sciences
http://jdisabilstud.org
1
admin
2322-2840
2322-2840
10.29252/mejds
14
8888
13
fa
jalali
1401
1
1
gregorian
2022
4
1
12
Articles-1401
online
1
fulltext
fa
پیشبینی فرسودگی تحصیلی دانشجویان سال آخر مقطع کارشناسی رشتههای علومانسانی براساس استرس ادراکشده و امید به زندگی
Predicting the Academic Burnout of Final-Year Undergraduate Students in the Humanities Based on Perceived Stress and Life Expectancy
روانشناسی
Psychology
مقاله پژوهشی اصیل
Original Research Article
<p dir="RTL" style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span lang="FA">زمینه و هدف:<span style="font-weight:normal"> فرسودگی تحصیلی نقش مؤثری در کاهش بهزیستی روانی دانشجویان دارد و شناخت عوامل مؤثر بر آن مهم بهنظر میرسد. هدف این مطالعه پیشبینی فرسودگی تحصیلی دانشجویان سال آخر مقطع کارشناسی رشتههای علومانسانی براساس استرس ادراکشده و امید به زندگی بود.</span></span></span></span></span></span><span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:inter-ideograph"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:"Liberation Serif",serif"><span dir="LTR" style="font-size:8.0pt"><span style="font-weight:normal"></span></span></span></span></span></span></span></p>
<p dir="RTL" style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span lang="FA">روشبررسی:<span style="font-weight:normal"> پژوهش حاضر از نوع همبستگی بود. جامعهٔ آماری پژوهش را دانشجویان سال آخر مقطع کارشناسی رشتههای علومانسانی دانشگاه آزاد تهران مرکز در سال تحصیلی ۹۹-۱۳۹۸ تشکیل دادند که از بین آنها ۲۲۰ نفر بهصورت دردسترس بهعنوان نمونه انتخاب شدند. دادهها با استفاده از پرسشنامهٔ فرسودگی تحصیلی (برسو و همکاران، ۲۰۰۷)، مقیاس امید به زندگی (اشنایدر و همکاران، ۱۹۹۱) و مقیاس استرس ادراکشده (کوهن و همکاران، ۱۹۸۳) جمعآوری شد. بررسی دادهها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون خطی چندگانه در سطح خطای ۰٫۰۵ و در نرمافزار </span></span><span dir="LTR"><span style="font-weight:normal">S</span></span><span dir="LTR"><span style="font-weight:normal">PSS</span></span><span lang="FA"><span style="font-weight:normal"> نسخهٔ ۱۹ صورت گرفت.</span></span></span></span></span></span></p>
<p dir="RTL" style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA">یافتهها</span></b><span lang="FA">: نتایج نشان داد، همبستگی مثبت و معناداری بین استرس ادراکشده و فرسودگی تحصیلی (۰٫۰۰۱></span><i><span dir="LTR">p</span></i><span lang="FA">، ۰٫۵۵۹=</span><span dir="LTR">r</span><span lang="FA">) و همبستگی منفی و معناداری بین امید به زندگی و فرسودگی تحصیلی (۰٫۰۰۱></span><i><span dir="LTR">p</span></i><span lang="FA">، ۰٫۴۵۳-=</span><span dir="LTR">r</span><span lang="FA">) وجود داشت. همچنین استرس ادراکشده (۰٫۰۰۱></span><i><span dir="LTR">p</span></i><span lang="FA">، ۰٫۴۵=</span><span dir="LTR">β</span><span lang="FA">) و امید به زندگی (۰٫۰۰۱></span><i><span dir="LTR">p</span></i><span lang="FA">، ۰٫۲۸-=</span><span dir="LTR">β</span><span lang="FA">) توانستند بهطور مستقیم فرسودگی تحصیلی را پیشبینی کنند. میزان </span><span lang="FA">ضریب تعیین تعدیلشده</span><span lang="FA"> برابر با ۰٫۳۷</span> <span lang="FA">بود که نشان داد، </span><span lang="FA">استرس ادراکشده و امید به زندگی ۳۷</span><span lang="FA">درصد از واریانس </span><span lang="FA">فرسودگی تحصیلی </span><span lang="FA">را پیشبینی کردند.<span style="font-family:"XB Niloofar""></span></span></span></span><br>
<b><span dir="RTL" lang="FA">نتیجهگیری:</span></b><span dir="RTL" lang="FA"> براساس یافتههای پژوهش نتیجه گرفته میشود، با کاهش استرس ادراکشده و افزایش سطح امید به زندگی، فرسودگی تحصیلی در بین دانشجویان کاهش مییابد.</span></span></span><span dir="LTR"></span><span dir="LTR"></span></p>
<p style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="unicode-bidi:embed"><b>Background & Objectives:</b> Academic burnout in university students results from several factors such as socializing in a larger community than school, new rules, different expectations, assignments and projects, high costs and living expenses, family expectations, and a vague plan for future job. In psychology, academic burnout refers to tiredness due to academic demands and requirements and a decrease in the sense of self-efficacy. Various factors can lead to academic burnout, one of which is stress. Stressful situations can reduce levels of academic commitment and satisfaction and impair academic performance. Students experience constant stress due to academic, social, and financial pressures. One factor affecting a person's adaptation to new conditions in the university is the psychological variable of life expectancy. Hope is defined as a positive expectation to achieve a goal and has a supportive role in controlling adverse emotions.<span style="color:black"> So, this study aimed to predict the academic burnout of the final-year undergraduate students in the humanities based on perceived stress and life expectancy.</span> </span><br>
<span style="unicode-bidi:embed"><b>Methods:</b> The current research is a correlational study. The statistical population comprised the final-year undergraduate humanities students at Tehran Azad University in 2019-2020 academic year. Of whom 220 students were selected by a convenience sampling method. The study data were collected from Academic Burnout Questionnaire (Bruce et al., 2007), Life Expectancy Scale (Snyder et al., 1991), and Perceived Stress Scale (Cohen et al., 1983). The obtained <span style="color:black">data were analyzed using descriptive statistics (mean, standard deviation, frequency, and frequency percentage) and inferential statistics (the Pearson correlation coefficient and multiple linear regression) at the significance level of 0.05 in SPSS software version 19.</span></span><br>
<span style="unicode-bidi:embed"><b>Results:</b> The results showed a positive and significant correlation between perceived stress and academic burnout (<i>r</i>=0.559, <i>p</i><0.001). Also, there was a significant negative correlation between life expectancy and academic burnout (<i>r</i>= -0.453, <i>p</i><0.001). Also, perceived stress (β=0.45, <i>p</i><0.001) and life expectancy (β=-0.28, <i>p</i><0.001) could directly predict academic burnout. Adjusted R<sup>2 </sup><span style="color:black">was 0.37, showing that perceived stress and life expectancy predicted 37% of the variance of burnout.</span></span><br>
<span style="unicode-bidi:embed"><b>Conclusion:</b> According to the results, <span style="color:black">by reducing perceived stress and increasing life expectancy, academic burnout among students decreases.</span></span></span></span></p>
دانشجویان, فرسودگی تحصیلی, امید به زندگی, استرس ادراکشده
Students, Academic burnout, Life expectancy, Perceived stress
28
28
http://jdisabilstud.org/browse.php?a_code=A-12-2575-2&slc_lang=fa&sid=1
Hossein
Tayebati
حسین
طیباتی
h.tayebati2020@yahoo.com
100319475328460048257
100319475328460048257
No
Department of Sport Management, Central Tehran Branch, Islamic Azad University
گروه مدیریت ورزشی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی
Farideh
Ashraf Ganjoui
فریده
اشرفی گنجویی
Far.AshrafGanjooie@iauctb.ac.ir
100319475328460048258
100319475328460048258
Yes
Department of Sport Management, Central Tehran Branch, Islamic Azad University
گروه مدیریت ورزشی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی
Ali
Zarei
علی
زارعی
A_Zarei_Spor@iiau.ac.ir
100319475328460048259
100319475328460048259
No
Department of Sport Management, Central Tehran Branch, Islamic Azad University
گروه مدیریت ورزشی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی
Zinat
Nikaeen
زینت
نیکآیین
Z_nikaeen_Spor@iiau.ac.ir
100319475328460048260
100319475328460048260
No
Department of Sport Management, Central Tehran Branch, Islamic Azad University
گروه مدیریت ورزشی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی