fa بررسی اثربخشی مداخلات رفتاردرمانی والدمحور بر کاهش مشکلات کودکان مبتلا به اختلال نافرمانی مقابله‌ای روانشناسی Psychology مقاله مرور نظام‌مند Systematic Review Article <p style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA"><span style="color:#231f20"><span style="letter-spacing:-.2pt">چکیده</span></span></span></b></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA">زمینه و هدف:</span></b><span lang="FA"> اختلال نافرمانی مقابله‌ای از اختلالات رفتاری بسیار شایع‌ در کودکان است که در سنین پیش‌دبستانی و مدرسه در کودکان بروز می‌کند و نشانه‌های این اختلال بر تعامل کودک و والدین اثر منفی دارد. هدف مطالعهٔ حاضر، بررسی اثربخشی مداخلات رفتاری والدمحور بر کاهش مشکلات کودکان مبتلا به اختلال نافرمانی مقابله‌ای بود. </span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA">روش‌بررسی:</span></b><span lang="FA"> این پژوهش براساس مدل مرور نظام‌‌مند یا سیستماتیک تدوین و اجرا شد. فرایند شناسایی و استخراج مقالات با استفاده از دستورعمل پریزما صورت گرفت. جامعهٔ آماری پژوهش را تمامی مقالات علمی‌پژوهشی خارجی و داخلی در حوزهٔ مداخلات شناختی‌رفتاری کودک، والد یا خانواده‌محور، مداخلات آموزشی یا مدیریت رفتار والدین و مداخلات ارتباطی در حوزهٔ کودکان با اختلال رفتاری تشکیل دادند. برای انجام این پژوهش از پایگاه‌های اطلاعاتی داخلی و خارجی شامل پابمد، ساینس دایرکت، وب آو ساینس، گوگل اسکولار، اسکوپوس، مرکز اطلاعات علمی جهاد دانشگاهی، مگیران و علم‌نت براساس کلیدواژه‌های</span><span lang="FA"> مداخلات رفتاری، مداخلات رفتاری‌شناختی، مدیریت رفتار، تعامل والد-کودک، اختلالات برون‌نمود، اختلال نافرمانی مقابله‌ای و مداخلات خانواده‌محور، والدمحور یا مادرمحور به دو زبان فارسی و انگلیسی استفاده شد که ۹۷ مقاله به‌دست آمد. درنهایت براساس معیارهای ورود، هفده مقالهٔ نهایی برای این مطالعهٔ مروری نظام‌مند مدنظر قرار گرفت و به‌صورت کامل مرور شد و اطلاعات مدنظر استخراج گردید.</span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA">یافته‌ها:</span></b><span lang="FA"> یافته‌ها نشان داد، پروتکل‌های مداخله‌ای رفتاری، شناختی‌رفتاری، مدیریت رفتار برپایهٔ رفتاردرمانی و تعامل والد-کودک بر کاهش مشکلات رفتاری و بهبود عملکرد رفتاری کودکان دارای اختلال برون‌نمود ازجمله اختلال نافرمانی مقابله‌ای تأثیر دارند.</span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA">نتیجه‌گیری:</span></b><span lang="FA"> باتوجه به یافته‌های پژوهش نتیجه گرفته می‌شود که در درمان کودکان مبتلا به اختلالات برون‌نمود ازجمله اختلال نافرمانی مقابله‌ای کاربرد ترکیبی مداخلات رفتاری بسیار مؤثر است و کمک بسزایی در کاهش مشکلات رفتاری کودکان می‌کند. نتایج تحقیقات به‌طور روشن تأثیر معنادار مداخلات رفتاری والدمحور را در بهبود رفتار کودکان با اختلال نافرمانی مقابله‌ای نشان می‌دهد.</span></span></span></span></span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span style="color:#231f20"><span style="letter-spacing:-.2pt">Abstract</span></span></b><span style="color:black"></span></span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><b>Background & Objectives:</b> Oppositional defiant disorder (ODD) is one of the prevalent behavioral disorders in children that erupts in pre-school and school ages. The symptoms of this disorder negatively impact the interaction between children and parents. The ODD is a multi-factorial disorder with a complicated etiology. Its successful treatment requires comprehensive approaches and implementing the theory of mind, behavior, social cognition, and the interactions between parents and children. Behavioral parent training can effectively reduce behavioral problems and aggression in children with ODD. Therefore, using behavioral methods and behavioral management for training mothers is especially recommended. This study aimed to investigate the effectiveness of behavioral intervention centered on parents decreasing problems in children with the ODD.</span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><b>Methods:</b> The current research was compiled and implemented based on the systematic review model. Identifying and extracting articles was done using PRISMA (<span style="background:white"><span style="color:#202124">The Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analysis)</span></span> instruction. The present study&#39;s statistical population consisted of all foreign and domestic scientific research articles on the child, parent, or family-focused cognitive behavioral interventions, educational or parental behavior management, and communication interventions in children with behavioral disorders. In the first stage of the review, all related research was collected. The second stage included screening the studies, the articles were examined in terms of the topic and abstract, and the author reviewed the abstracts of the papers. In the third stage, the qualification of the studied articles was checked. The inclusion criteria were based on the methodology (research method, population, sample, and intervention) and the research that has been done as an experiment. In the fourth stage, the final papers have been determined and included in the research. For this purpose, a search was done in the internal and external databases, including PubMed, ScienceDirect, Web of Science, Google Scholar, Scopus, SID, Magiran, and Elmnet engine according to research keywords: &quot;behavioral interventions,&quot; &quot;cognitive-behavior therapy,&quot; &quot;management behavior,&quot; &quot;parent-children interaction,&quot; &quot;externalizing disorders,&quot; &quot;oppositional defiant disorder,&quot; &quot;interventions centered on family, parents or mothers&quot; in the English and Persian languages. The initial research achieved 97 articles. However, based on the systematic review study protocol and specified criteria, 17 final papers were considered for systematic review. Then, the texts of the selected articles were thoroughly reviewed, and the related information was extracted. This information included the characteristics of the research identity card, the research method (sample and kind of intervention), the intervention protocol, and the findings.</span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><b>Results:</b> The results have shown that using cognitive-behavioral interventions, management behavior based on behavioral therapy, and parent-child interaction can improve children&#39;s behavior and decrease behavioral problems with externalizing disorder and oppositional defiant disorder. Generally, among studying articles, these results were obtained. For aggression in children with ODD, cognitive and behavioral intervention, management behavior, and parent-child interactions were effective. In addition, cognitive-behavior intervention with virtual reality and emphasizing neural mechanisms will decrease aggression in children. Child behavioral interventions centered on parents with coping empowerment have reduced symptoms of internalizing disorders such as ODD and conduct behavior. Also, the enhancing family behavior management program has significantly changed parental and children interaction. Generally, the studies have emphasized that behavioral protocols, cognitive-behavioral intervention, behavior management based on behavioral therapy, and parent-child interaction considerably reduce negative behavior and increase positive interaction in children with externalizing problems, including ODD.</span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><b>Conclusion:</b> Based on research findings, the combined use of behavioral interventions effectively treats children with externalizing disorders such as ODD. It has a significant effect in decreasing children&#39;s behavioral problems. The result of the research shows that family-focused behavior interventions have a substantial impact on improving behavior in children with the ODD.</span></span></span></p> مداخلات رفتاری, والدمحور, اختلال نافرمانی مقابله‌ای Behavioral interventions, Family-Focused, Oppositional defiant disorder 216 216 http://jdisabilstud.org/browse.php?a_code=A-12-3204-1&slc_lang=fa&sid=1 Sanaz Dorostkar ساناز درستکار sanaz.dorostkar@yahoo.com 100319475328460063094 100319475328460063094 No PhD Student in Psychology and Education of Exceptional Children, Islamic Azad University, Science and Research Branch, Tehran, Iran دانشجوی دکتری روان‌شناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات، تهران، ایران Saeid Hassanzadeh سعید حسن زاده hasanz@ut.ac.ir 100319475328460063095 100319475328460063095 Yes Associate Professor, Department of Psychology, Faculty of Education and Psychology, University of Tehran, Tehran, Iran دانشیار گروه روان‌شناسی، دانشکدهٔ روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران Samira Vakili سمیرا وکیلی Vakili75sa@gmail.com 100319475328460063096 100319475328460063096 No Assistant Professor, Department of Psychology and Education of Exceptional Children, Islamic Azad University, Science and Research Branch, Tehran, Iran استادیار گروه روان‌شناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات، تهران، ایران Sogand Ghasemzadeh سوگند قاسم زاده s.ghasemzadeh@ut.ac.ir 100319475328460063097 100319475328460063097 No Assistant Professor, Department of Psychology, Faculty of Education and Psychology, University of Tehran, Tehran, Iran استادیار گروه روان‌شناسی، دانشکدهٔ روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران