fa مقایسه میزان اثربخشی دو روش فرنالد و سینا بر عملکرد خواندن کودکان دوزبانه دارای اختلالات خواندن پایه دوم و سوم دبستان شهرستان ارومیه در سال تحصیلی ۹۰-۸۹ توانبخشی Rehabilitation مقاله پژوهشی اصیل Original Research Article ‫هدف: پژوهش حاضر به‌منظور مقایسه تأثیرات دو روش آموزشی چندحسی فرنالد و سینا بر بهبود مهارت خواندن دانش‌آموزان دوزبانه دارای اختلالات خواندن که در پایه‌های تحصیلی دوم و سوم ابتدایی شهرستان ارومیه مشغول به تحصیل بودند، انجام شد.‫روش‌بررسی: پژوهش از نوع آزمایشی دو عاملی همراه با پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه کنترل است. نمونه‌ای شامل ۴۸ دانش‌آموز نارساخوان از پایه‌های دوم و سوم ابتدایی شهر ارومیه از جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان دوزبانه نارساخوان که در پایه‌های دوم و سوم دبستان‌های شهر ارومیه مشغول به تحصیل بودند با روش تصادفی انتخاب شد. گروه نمونه پس از اجرای آزمون هوش وکسلر کودکان و آزمون تشخیص خواندن، به صورت تصادفی به دو گروه آزمایشی و یک گروه گواه تقسیم شدند. دو گروه آزمایش به طورتصادفی به مدت ۳ ماه، ۱۵ جلسه ۴۵ دقیقه‌ای به طور انفرادی با روش‌های چندحسی فرنالد و سینا آموزش دیدند. خطای خواندن سه گروه در پیش‌آزمون و پس‌آزمون با استفاده از روش تحلیل کوواریانس مقایسه شد.‫یافته‌ها: با ثابت نگه داشتن متغیر هوش؛ در پایهٔ دوم، کاربرد روش سینا افزایش درک مطلب و کاهش خطای حذف کلمه؛ و روش فرنالد کاهش تعداد خطا و خطای جانشینی را به‌دنبال داشته است (۰٫۰۵>P). در پایهٔ سوم روش سینا افزایش درک مطلب و سرعت خواندن، و کاهش خطای جانشینی را؛ و روش فرنالد کاهش تعداد خطا و حذف کلمه را باعث شده‌است (۰٫۰۵>P).‫نتیجه‌گیری: با اثرات مطلوبی که در کاربرد این دو روش آموزشی مشاهده گردید، معلمین محترم می‌توانند برای بهبود بخشیدن به مهارت‌های خواندن دانش‌آموزان خود به استفاده از این دو روش اعتماد کنند. <strong>Objective</strong>: The present study was carried out to compare the learning effect of Fernald&#39;s multi-sensory approach and Sina&rsquo;s approach on improving reading skills in bilingual students with reading disorders who were studying in the second and third grade of elementary school in Urmia.<span dir="RTL"></span><br> <strong>Methods</strong>: An experimental study with a control group of pre&ndash;test post&ndash;test design was conducted. A sample comprising 48 dyslexic students were selected randomly from all second and third grade bilingual & dyslexic students of Urmia. Since the Wechsler&#39;s Intelligence Test and reading test were carried out, the sample was randomly divided into one experimental and one control group. These two experimental groups were randomly assigned to individual training for 3 months of fifteen 45&ndash;minute sessions using Fernald&#39;s multi&ndash;sensory approach and Sina&rsquo;s approach. The reading errors of these three groups were compared in pre&ndash;test and post&ndash;test using the analysis of covariance.<br> <strong>Results</strong>: A significant difference was observed in these two grades between the two dependent variables (reduction in the number of errors, reduction in substitution errors, reduction in word deletions, increase in reading speed, increase in reading comprehension) and independent variables (Fernald&#39;s multi&ndash;sensory approach and Sina&rsquo;s approach). Holding the variable of intelligence constant, Sina&rsquo;s teaching method caused an increase in reading comprehension and a decrease in word deletion errors in second graders. Fernald&#39;s multi&ndash;sensory approach caused a reduction in the number of errors and a decrease in substitution errors in bilingual dyslexic students. In third graders the application of Sina&rsquo;s approach caused an increase in reading comprehension, increase in reading speed and a reduction in substitution error. Application of Fernald&#39;s method caused a reduction in the number of errors and a reduction in word deletion in these students.<br> <strong>Conclusions</strong>: Bearing in mind the favorable effects observed in the application of these two teaching methods, teachers can apply these two methods to improve their students&#39; reading skills. نارساخوانی, دوزبانگی, روش چندحسی فرنالد, روش سینا Dyslexia, Bilingualism, Fernald's Multi–Sensory Approach, Sina’s Approach 8 18 http://jdisabilstud.org/browse.php?a_code=A-10-83-1&slc_lang=fa&sid=1 Azadeh Salehi آزاده صالحی azadehsalehi59@yahoo.com 100319475328460020770 100319475328460020770 Yes Curriculum Planning, Islamic Azad University کارشناس ارشد علوم تربیتی ، برنامه ریزی درسی Mehran Soleymani مهران سلیمانی 100319475328460020771 100319475328460020771 No Assistant Professor of Azarbaijan Shahid Madani University استادیار دانشگاه شهید مدنی آذربایجان