Middle Eastern Journal of Disability Studies

fa تدوین مدل احساس تنهایی براساس عزت‌نفس و تعلقات دنیوی با میانجیگری شفقت به خود در دانشجویان Compiling a Loneliness Model Based on Self-esteem and Secular Attachment Mediated by Self-compassion in University Students روانشناسی Psychology مقاله پژوهشی اصیل Original Research Article چکیده زمینه و هدف: برقراری ارتباطات معنادار و مبتنی‌بر اعتماد و حمایت متقابل از نیازهای اولیه و طبیعی انسان است؛ با‌این‌حال، زمانی که افراد در ایجاد ارتباطات اجتماعی موفق نمی‌شوند، کیفیت زندگی به‌شدت آسیب می‌بیند و ممکن است منجربه احساس تنهایی شود. پژوهش حاضر به‌منظور تدوین مدل احساس تنهایی براساس عزت‌نفس و تعلقات دنیوی با میانجیگری شفقت به خود در دانشجویان انجام گرفت. روش‌بررسی: پژوهش حاضر از نوع همبستگی‌تحلیلی به‌روش تحلیل مسیر بود. جامعهٔ آماری را تمامی دانشجویان دانشگاه شیراز تشکیل دادند که در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ مشغول به تحصیل بودند. در ابتدا ۲۸۰ نفر به‌شیوهٔ نمونه‌گیری دردسترس به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. پس از حذف پرسش‌نامه‌های نامناسب، ۲۷۴ نفر باقی ماندند. شرکت‌کنندگان مقیاس تجدیدنظرشدۀ احساس تنهایی (راسل و همکاران، ۱۹۸۰)، مقیاس عزت‌نفس روزنبرگ (روزنبرگ، ۱۹۶۵)، مقیاس تعلقات دنیوی (مهدی‌یار و همکاران، ۱۳۹۶) و مقیاس شفقت به خود (نف، ۲۰۰۳) را تکمیل کردند. داده‌ها در نرم‌افزارهای SPSS نسخهٔ ۲۲ و AMOS نسخهٔ ۲۲ تجزیه‌وتحلیل شدند. سطح معناداری آزمون‌ها در پژوهش، ۰٫۰۵ در نظر گرفته شد. یافته‌ها: نتایج نشان داد، عزت‌نفس (۰٫۰۰۱>p و ۰٫۲۶۸-=β) و شفقت به خود (۰٫۰۰۱>p و ۰٫۳۵۶-=β) اثر مستقیم و منفی و معنا‌دار و تعلقات دنیوی (۰٫۰۱۹=p و ۰٫۱۹۴=β) اثر مستقیم و مثبت و معنا‌دار بر احساس تنهایی داشت؛ ازطرفی، عزت‌نفس (۰٫۰۳۲=p و ۰٫۱۴۵=β) اثر مستقیم و مثبت و معنا‌دار و تعلقات دنیوی (۰٫۰۱۱=p و ۰٫۱۶۱-=β) اثر مستقیم و منفی و معنا‌دار بر شفقت به خود داشت؛ همچنین اثر غیرمستقیم عزت‌نفس بر احساس تنهایی (۰٫۰۱۴=p و ۰٫۰۳۳-=β) به‌صورت منفی معنا‌دار و اثر غیرمستقیم تعلقات دنیوی بر احساس تنهایی (۰٫۰۲۱=p و ۰٫۰۲۹=β) به‌صورت مثبت معنا‌دار بود. به‌علاوه مشخص شد، شاخص‌‌های برازش (۰٫۰۷۱RMSEA=، ۰٫۰۹۴PCLOSE=، ۰٫۹۱۰CFI=، ۰٫۹۱۰IFI=، ۰٫۹۱۱GFI=، ۲٫۷۰۷X2/df=) در سطح مناسبی بود. نتیجه‌گیری: براساس یافته‌های این تحقیق نتیجه گرفته می‌شود، کاهش وابستگی به تعلقات دنیوی و افزایش عزت‌نفس منجربه افزایش شفقت به خود می‌شود؛ بنابراین در کاهش احساس تنهایی دانشجویان نقش بسزایی دارد. Abstract Background & Objectives: Establishing meaningful communication based on trust and mutual support is one of the basic and natural human needs. Loneliness refers to a negative and unpleasant experience that is caused by a lack of quantitative or qualitative attention in the field of one's social relationships. In other words, loneliness is a mental conflict between the individual's reality and the desired level of social relations. Now, when people fail to create social connections, the quality of life is severely damaged and may lead to loneliness. On the other hand, considering that loneliness is a common phenomenon in adolescence and adulthood and usually affects university students and often leads to mental illness. Also, loneliness is a constant risk factor for physical and mental health, which makes the prevalence of loneliness in young adults alarming. For this purpose, the present study was conducted to compile a model of loneliness based on self–esteem and secular attachment with the mediation of self–compassion in students. Methods: The current research was correlational–analytical using the path analysis method. The statistical population comprised all students of Shiraz University who were studying in the academic year 2022–2023. The participants were selected using the available sampling method. After removing inappropriate questionnaires, 274 people remained. The participants completed the Revised UCLA Loneliness Scale (Russell et al., 1980), the Rosenberg Self–Esteem Scale (Rosenberg, 1965), the Secular Attachment Scale (Mehdiyar et al., 2018), and the Self–Compassion Scale (Neff, 2003). The ethical considerations of the research included the consent and willingness of the participants, the right to withdraw, keeping the information of the participants confidential, and informing the participants about the research process. Data were analyzed using SPSS version 22 and AMOS version 22 software. The significance level of the tests in this research was considered 0.05. Results: The results of the path analysis showed that self–esteem (β =–0.268, p<0.001) and self–compassion (β=–0.356, p<0.001) had a negative and significant direct effect, and secular attachment (β=0.194, p=0.019) had a positive and significant direct effect on the loneliness. On the other hand, self–esteem (β=0.145, p=0.032) had a positive and significant direct effect, and secular attachment (β=–0.161, p=0.011) had a negative and significant direct effect on self–compassion. The indirect effect of self–esteem on loneliness was negatively significant (β=–0.033, p=0.014). Also, the indirect effect of secular attachment on loneliness was positive and significant (β=0.029, p=0.021). Also, the fit index was at a suitable level (χ2/df=2.707, GFI=0.911, IFI=0.910, PCLOSE=0.094, RMSEA=0.071). Conclusion: Based on the findings of this research, reducing secular attachment and increasing self–esteem leads to increased self–compassion. As a result, it plays a significant role in reducing students' loneliness. احساس تنهایی, عزت‌نفس, تعلقات دنیوی, شفقت به خود Loneliness, Self–esteem, Secular attachment, Self–compassion 42 42 http://jdisabilstud.org/browse.php?a_code=A-11-3352-1&slc_lang=fa&sid=1 Shirin Darzi شیرین درزی shirinda1983@gmail.com 100319475328460062596 0009-0006-3968-0607 No MA in Clinical Psychology, Department of Psychology, Faculty of Education Sciences and Psychology, Shiraz University, Shiraz, Iran کارشناسی‌ارشد روان‌شناسی بالینی، گروه روان‌شناسی، دانشکدهٔ علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران Mohammad Reza Taghavi محمد رضا تقوی mtaghavi@rose.shirazu.ac.ir 100319475328460062597 100319475328460062597 Yes Professor, Department of Psychology, Faculty of Education Sciences and Psychology, Shiraz University, Shiraz, Iran استاد، گروه روان‌شناسی، دانشکدهٔ علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران Mohammad Ali Goodarzi محمد علی گودرزی mgoodarzi@rose.shirazu.ac.ir 100319475328460062598 100319475328460062598 No Professor, Department of Psychology, Faculty of Education Sciences and Psychology, Shiraz University, Shiraz, Iran استاد، گروه روان‌شناسی، دانشکدهٔ علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران