fa بررسی اثربخشی تحریک مستقیم الکتریکی آندی در قشر پیش‌پیشانی پشتی‌جانبی بر نظم‌جویی شناختی هیجان در نوجوانان دارای اختلال نقص توجه/بیش‌فعالی توانبخشی Rehabilitation مقاله پژوهشی اصیل Original Research Article <p style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA"><span style="color:#231f20"><span style="letter-spacing:-.2pt">چکیده</span></span></span></b></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA">زمینه و هدف:</span></b><span lang="FA"> اختلال نقص توجه/بیش‌فعالی، اختلالی عصبی‌رشدی است. پژوهش حاضر باهدف بررسی اثربخشی تحریک مستقیم الکتریکی آندی در قشر پیش‌پیشانی پشتی‌جانبی بر نظم‌جویی شناختی هیجان در نوجوانان دارای اختلال نقص توجه/بیش‌فعالی انجام شد.</span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA">روش‌بررسی:</span></b><span lang="FA"> روش این مطالعه از نوع نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون همراه با گروه گواه بود. از بین نوجوانان ۱۴تا۱۸ سال دارای علائم اختلال نقص توجه/بیش‌فعالی مراجعه&rlm;کننده به کلینیک&rlm;های روان‌پزشکی شهر کرمان، سی نفر داوطلب واجد شرایط به‌شکل تصادفی ساده وارد مطالعه شدند. سپس با گمارش تصادفی پانزده نفر در گروه مداخله و پانزده نفر در گروه گواه قرار گرفتند. نمرات متغیر نظم‌جویی شناختی هیجان ازطریق پرسش‌نامهٔ نظم‌جویی شناختی هیجان (گرانفسکی و کرایج، ۲۰۰۷) در دو نوبت زمانی قبل و بعد از درمان تحریک الکتریکی آندی مقایسه شد. تحلیل داده‌ها بااستفاده از آزمون تحلیل کوواریانس صورت گرفت. سطح معناداری آزمون‌ها ۰٫۰۵ بود. </span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA">یافته‌ها:</span></b><span lang="FA"> نتایج داد، نمرات پرسش‌نامهٔ نظم‌جویی شناختی هیجان در نوجوانان دارای اختلال نقص توجه/بیش‌فعالی در گروه مداخله و بعد از دریافت درمان درمقایسه با گروه گواه، به‌طور معناداری افزایش پیدا کرد (۰٫۰۰۱></span><i><span dir="LTR" lang="EN-US">p</span></i><span lang="FA">). نتایج مربوط به اندازهٔ اثر مشخص کرد، ۵۸درصد از تفاوت بین گروه مداخله و گواه در متغیر نظم‌جویی شناختی هیجان ناشی‌از اجرای تحریک الکتریکی آندی مغز بود. </span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA">نتیجه‌گیری:</span></b><span lang="FA"> نتایج این پژوهش مشخص کرد، از تحریک الکتریکی مستقیم فراجمجمه‌ای مغز می‌توان به‌عنوان درمانی مکمل برای بهبود نظم‌جویی شناختی هیجان در نوجوانان دارای اختلال نقص توجه/بیش‌فعالی استفاده کرد.</span></span></span></span></span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="EN-US"><span style="color:#231f20"><span style="letter-spacing:-.2pt">Abstract</span></span></span></b><span lang="EN-US"><span style="color:black"></span></span></span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="EN-US"><span style="background:white"><span style="color:black">Background & Objectives</span></span>:</span></b><span lang="EN-US"> Attention&ndash;deficit/hyperactivity disorder (ADHD) is a neurodevelopmental disorder characterized by inappropriate levels of impulsive behavior, hyperactivity, and inattention. Cognitive regulation of emotion refers to regulation strategies and using cognitive strategies to manage emotional experiences, the ability to re&ndash;evaluate, and cognitive effort. Disturbance in emotion regulation continues for many people with ADHD until adulthood and can lead to the development of other psychiatric disorders. The treatments that have been used to manage emotion regulation problems in adolescents with ADHD have not been able to solve the problem of these people. The noninvasive technique of direct transcranial electrical stimulation (tDCS) of the brain has been studied very little for problems with cognitive regulation of emotion, and there are also few studies in adolescents with ADHD. Therefore, the effectiveness of direct electrical stimulation of the anode in the dorsolateral prefrontal cortex on the cognitive emotion regulation of adolescents with ADHD was investigated in this study. </span><span lang="FA" dir="RTL" style="font-size:8.0pt"></span></span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="EN-US" style="background:white"><span style="color:black">Methods</span></span></b><b>:</b> This study was quasi&ndash;experimental with a pretest&ndash;posttest design with a control group. Among adolescents aged 14 to 18 years with symptoms of ADHD referred to psychiatric clinics in Kerman City, Iran, 30 eligible volunteers were included in the study in a simple random manner. Then, 15 were randomly assigned to the intervention group and 15 in the control group. The inclusion criteria for subjects to enter the research were as follows: having ADHD confirmed by a psychiatrist, having an age range of 14 to 18 years, and not using other treatment methods, such as behavioral therapy and drug therapy. The exclusion criteria were absence for more than one session from transcranial electrical stimulation of the brain and not completing the questionnaire during the study. The cognitive regulation of emotion was compared using the Cognitive Emotion Regulation Questionnaire (CERQ) (Garnefski & Kraaij, 2007) before and after treating anodic electrical stimulation. Data analysis was done using covariance analysis. The significance level of the tests was set at 0.05.</span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="EN-US">Results:</span></b> <span lang="EN">The results showed that the scores of the Cognitive Emotion Regulation Questionnaire scores in adolescents with </span><span lang="EN-US">ADHD </span><span lang="EN">in the intervention group and after receiving treatment increased significantly compared to the control group (<i>p</i><0.001). The results related to the effect size determined that 58% of the difference between the intervention group and the control group in the variable of </span><span lang="EN-US">cognitive emotion regulation was </span><span lang="EN">caused by the implementation of brain anodal electrical stimulation. </span><span lang="EN-US" style="font-size:8.0pt"></span></span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="EN-US">Conclusion:</span></b><span lang="EN-US"> According to the findings, 10 sessions of 20 minutes of 2&ndash;mA tDCS on the left dorsolateral prefrontal cortex significantly affected cognitive emotion regulation in patients with ADHD and can lead to improved cognitive emotion regulation in these patients. </span></span></span></span></p> تحریک الکتریکی مستقیم فراجمجمه‌ای مغز, نظم‌جویی شناختی هیجان, اختلال نقص توجه/بیش‌فعالی Transcranial direct current stimulation, Cognitive emotion regulation, Attention–deficit/hyperactivity disorder 75 75 http://jdisabilstud.org/browse.php?a_code=A-11-3469-1&slc_lang=fa&sid=1 Farideh Kabirifard فریده کبیری فرد farideh.kabiri20@gmail.com 100319475328460062960 100319475328460062960 No MA in Clinical Psychology, Science and Arts University, Yazd, Iran کارشناس ارشد روان‌شناسی بالینی، دانشگاه علم و هنر، یزد، ایران Fatemeh Haji khalili فاطمه حاجی خلیلی fatimahajikhalili@gmail.com 100319475328460062961 100319475328460062961 No MA in Clinical Psychology, Science and Arts University, Yazd, Iran کارشناس ارشد روان‌شناسی بالینی، دانشگاه علم و هنر، یزد، ایران Maryam Arabzadeh مریم عرب زاده maryam.arabzadeh74@gmail.com 100319475328460062962 100319475328460062962 No MA in Clinical Psychology, Islamic Azad University, Anar, Iran کارشناس ارشد روان‌شناسی بالینی، دانشگاه آزاد اسلامی، انار، ایران Foroogh Khalilizadeh Mahani فروغ خلیلی ماهانی khalili.foroogh@gmail.com 100319475328460062963 100319475328460062963 No MA in Clinical Psychology, Science and Arts University, Yazd, Iran کارشناس ارشد روان‌شناسی بالینی، دانشگاه علم و هنر، یزد، ایران Fatemeh Aghaei Meybodi فاطمه آقائی میبدی 100319475328460062964 100319475328460062964 No MA in Clinical Psychology, Science and Arts University, Yazd, Iran کارشناس ارشد روان‌شناسی بالینی، دانشگاه علم و هنر، یزد، ایران AmirMohammad Rezaei امیرمحمد رضایی 100319475328460062965 100319475328460062965 No MA in Clinical Psychology, Science and Arts University, Yazd, Iran کارشناس ارشد روان‌شناسی بالینی، دانشگاه علم و هنر، یزد، ایران Alimohammad Sardari علی محمد سرداری sardarialimohammad@gmail.com 100319475328460062966 100319475328460062966 No Assistant Professor, Science and Arts University, Yazd, Iran استادیار، معاونت درمان ناجا، دانشگاه علم و هنر، یزد، ایران Sahar Saeidi سحر سعیدی Saharsaeidi74@gmail.com 100319475328460062967 100319475328460062967 Yes MA in Clinical Psychology, Science and Arts University, Yazd, Iran کارشناس ارشد روان‌شناسی بالینی، دانشگاه علم و هنر، یزد، ایران