fa بررسی اثربخشی خانواده‌درمانی شناختی-رفتاری بر نظم‌جویی شناختی هیجان نوجوانان دارای اختلال نقص توجه/بیش‌فعالی روانشناسی Psychology مقاله پژوهشی اصیل Original Research Article <p style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA"><span style="color:#231f20"><span style="letter-spacing:-.2pt">چکیده</span></span></span></b></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA">زمینه و هدف:</span></b><span lang="FA"> اختلال نقص توجه/بیش‌فعالی، اختلالی عصبی‌رشدی با شیوع زیاد در جوامع امروزی است. پژوهش حاضر باهدف بررسی اثربخشی خانواده‌درمانی شناختی-رفتاری بر نظم‌جویی شناختی هیجان نوجوانان دارای اختلال نقص توجه/بیش‌فعالی انجام شد.</span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA">روش‌بررسی:</span></b><span lang="FA"> این پژوهش از نوع نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون همراه با گروه گواه بود. از بین نوجوانان ۱۲ الی ۱۶ سال دارای علائم اختلال نقص توجه/بیش‌فعالی مراجعه&rlm;کننده به کلینیک&rlm;های روان‌پزشکی شهر یزد، سی نفر داوطلب واجد شرایط با روش نمونه‌گیری دردسترس وارد مطالعه شدند. سپس با گمارش تصادفی پانزده نفر در گروه مداخله و پانزده نفر در گروه گواه قرار گرفتند. امتیازات متغیر نظم‌جویی شناختی هیجان بااستفاده از پرسش‌نامهٔ نظم‌جویی شناختی هیجان (گارنفسکی و کرایج، ۲۰۰۷) در دو نوبت زمانی قبل و بعد از مداخلهٔ خانواده‌درمانی شناختی-رفتاری مقایسه شد. تحلیل داده‌ها با استفاده از تحلیل کوواریانس در نرم‌افزار SPSS&nbsp;</span><span lang="FA">نسخهٔ ۱۷ صورت گرفت. سطح معناداری آزمون‌ها ۰٫۰۵ بود.</span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA">یافته‌ها:</span></b><span lang="FA"> نتایج نشان داد، میانگین نمرات متغیر نظم‌جویی شناختی هیجان در نوجوانان دارای اختلال نقص توجه/بیش‌فعالی در گروه مداخله و بعد از دریافت خانواده‌درمانی شناختی-رفتاری، درمقایسه با گروه گواه به‌طور معناداری افزایش یافت (۰٫۰۰۱></span><i><span dir="LTR" lang="EN-US">p</span></i><span lang="FA">). براساس نتایج مربوط به اندازهٔ اثر، ۵۶درصد از تفاوت بین گروه مداخله و گروه گواه در نظم‌جویی شناختی هیجان، ناشی‌از اجرای خانواده‌درمانی شناختی-رفتاری بود. </span></span></span><br> <span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="FA">نتیجه‌گیری:</span></b><span lang="FA"> نتایج پژوهش مشخص کرد، می‌توان از خانواده‌درمانی شناختی-رفتاری به‌عنوان درمانی برای بهبود نظم‌جویی شناختی هیجان در نوجوانان دارای اختلال نقص توجه/بیش‌فعالی استفاده کرد.</span></span></span></span></span></p> <p style="text-align: justify;"><span style="font-size:12px;"><span style="font-family:Tahoma;"><span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="EN-US"><span style="color:#231f20"><span style="letter-spacing:-.2pt">Abstract</span></span></span></b><span lang="EN-US"><span style="color:black"></span></span></span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="EN-US"><span style="background:white"><span style="color:black">Background & Objectives</span></span>:</span></b><span lang="EN-US"> Attention&ndash;deficit/hyperactivity disorder (ADHD) is characterized by persistent and disruptive symptoms of age&ndash;unproportionate inattention, hyperactivity, and impulsivity. The problems of these children in a significant part of the cases remain until adulthood and are associated with poor academic, occupational, and social results. Patients with ADHD have difficulty in the higher&ndash;level cognitive functions necessary for goal&ndash;directed behaviors driven by the fronto&ndash;striato&ndash;parietal and fronto&ndash;cerebellar networks, leading to problems in motor response inhibition, working memory, sustained attention, </span><span lang="EN">response variability, emotion regulation, and impulsivity</span><span lang="EN-US">. Cognitive regulation of emotion is described as conscious and mental strategies of people to deal with receiving emotionally stimulating information. Despite the significant disorder in emotion regulation in children and adolescents with ADHD, current treatments are unable to treat emotion regulation problems. In addition, so far, there has not been a study that examines the effectiveness of cognitive behavioral family therapy on the cognitive regulation of emotions in adolescents with ADHD. Therefore, this research investigated the effectiveness of cognitive behavioral family therapy on the cognitive regulation of emotions in adolescents with ADHD.</span></span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="EN-US"><span style="background:white"><span style="color:black">Methods</span></span>:</span></b><span lang="EN-US"> This research is quasi&ndash;experimental, with a pretest&ndash;posttest and a control group. Among adolescents aged 12 to 16 with symptoms of ADHD who were referred to psychiatric clinics in Yazd City, Iran, 30 eligible volunteers were included in the study with an available sampling method. Then, 15 were randomly assigned to the intervention group, and 15 people were included in the control group. </span><span lang="EN">The inclusion criteria for the subjects in the study were as follows: having ADHD confirmed by a psychiatrist, age range of 12&ndash;16 years, and not using concurrent treatment methods such as behavioral therapy and medication. The exclusion criteria for the subjects from the study were as follows: missing a treatment session and not completing the questionnaire during the study. Before treatment, the sample subjects signed a consent form for voluntary participation in the study. </span><span lang="EN-US">The cognitive regulation of emotion variable scores was compared using the Cognitive Regulation of Emotion Questionnaire (<span style="background:white"><span style="color:black">Garnefski & Kraaij</span></span>, 2007) before and after the cognitive behavioral family therapy treatment. </span><span lang="EN">In eight 90&ndash;minute therapy sessions, cognitive&ndash;behavioral family therapy was administered over four weeks to the experimental group. However, no therapy was provided to the control group.</span> <span lang="EN">The present study used a comprehensive guide for therapists on cognitive&ndash;behavioral therapy for couples and families, by Dattilio and Epstein (2203), to develop the program and instructions for educational&ndash;therapeutic interventions.</span> <span lang="EN-US">Data analysis was done using covariance analysis. The significance level of the tests was set at 0.05.</span></span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="EN-US">Results:</span></b><span lang="EN-US"> The analysis of the data showed that mean </span><span lang="EN">scores of the cognitive emotion regulation variable</span><span lang="EN-US"> in adolescents with ADHD in the intervention group and after receiving cognitive behavioral family therapy increased significantly compared to the control group (<i>p</i><0.001). </span><span lang="EN">Also, the results regarding the effect size showed that 56% of the difference between the intervention group and the control group in cognitive emotion regulation was due to the implementation of cognitive&ndash;behavioral family therapy.</span><span lang="EN-US" style="font-size:8.0pt"></span></span><br> <span style="unicode-bidi:embed"><b><span lang="EN-US">Conclusion: </span></b><span lang="EN">The results of the study indicated that eight 90&ndash;minute sessions of cognitive&ndash;behavioral family therapy significantly affect cognitive emotion regulation in adolescents with </span><span lang="EN-US">ADHD </span><span lang="EN">and lead to improvement in cognitive emotion regulation in these patients. Cognitive&ndash;behavioral family therapy can be used as a complementary therapy to improve cognitive emotion regulation in patients with </span><span lang="EN-US">ADHD</span><span lang="EN">.</span></span></span></span></p> خانواده‌درمانی شناختی-رفتاری, نظم‌جویی شناختی هیجان, اختلال نقص توجه/بیش‌فعالی Cognitive–behavioral family therapy, Cognitive emotion regulation, Attention–deficit/hyperactivity disorder 134 134 http://jdisabilstud.org/browse.php?a_code=A-11-3017-5&slc_lang=fa&sid=1 Faegheh Abdollahimanesh فائقه عبداللهی منش Abdollahimaneshfaegheh@gmail.com 100319475328460064699 100319475328460064699 No MA in Psychology, Islamic Azad University, Meybod, Iran کارشناس‌ارشد روان‌شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، میبد، ایران Athare Amini اطهره امینی at.amini1377@gmail.com 100319475328460064700 100319475328460064700 No MA in Clinical Psychology, Science and Arts University, Yazd, Iran کارشناس‌ارشد روان‌شناسی بالینی، دانشگاه علم و هنر، یزد، ایران Mahdie Korhani مهدیه کرهانی mahdie.korhani.62@gmail.com 100319475328460064701 100319475328460064701 No MA in Psychology, Allameh Jafari University, Rafsanjan, Iran کارشناس‌ارشد روان‌شناسی، دانشگاه علامه جعفری، رفسنجان، ایران Mahboobeh Dehghani Firzouzabadi محبوبه دهقانی فیروزابادی mah.dehghani77@gmail.com 100319475328460064702 100319475328460064702 No MA in Psychology, Islamic Azad University, Yazd, Iran کارشناس‌ارشد روان‌شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، یزد، ایران Mahya Shabanzadeh محیا شعبان زاده m.shabanzade94@gmail.com 100319475328460064703 100319475328460064703 No PhD Student in Psychology, Islamic Azad University, Gheshm, Iran دانشجوی دکترای روان‌شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، قشم، ایران Sahar Fotrosi سحر فطرسی sahar9010546203@gmail.com 100319475328460064704 100319475328460064704 No MA in Clinical Psychology, Science and Arts University, Yazd, Iran کارشناس‌ارشد روان‌شناسی بالینی، دانشگاه علم و هنر، یزد، ایران Mahdie Abedini مهدیه عابدینی mahdieabediniiii@gmail.com 100319475328460064705 100319475328460064705 No MA in Clinical Psychology, Science and Arts University, Yazd, Iran کارشناس‌ارشد روان‌شناسی بالینی، دانشگاه علم و هنر، یزد، ایران Sahar Sadat Sandooghsaz سحرالسادات صندوقساز Sandoughsazs@gmail.com 100319475328460064706 100319475328460064706 No MA in Clinical Psychology, Science and Arts University, Yazd, Iran کارشناس‌ارشد روان‌شناسی بالینی، دانشگاه علم و هنر، یزد، ایران Fatemeh Fallah Tafti فاطمه فلاح تفتی fatemeh.fallah5770@gmail.com 100319475328460064707 100319475328460064707 No MA in Clinical Psychology, Science and Arts University, Yazd, Iran کارشناس‌ارشد روان‌شناسی بالینی، دانشگاه علم و هنر، یزد، ایران Mitra Koraghli میترا کوراغلی Koroghlipsychologist@gmail.com 100319475328460064708 100319475328460064708 No MA in Psychology, Islamic Azad University, Meybod, Iran کارشناس‌ارشد روان‌شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، میبد، ایران Elahe Ghanizadeh Ahmadabadi الهه غنی زاده elahehghani6182@gmail.com 100319475328460064709 100319475328460064709 No MA in Psychology, Islamic Azad University, Yazd, Iran کارشناس‌ارشد روان‌شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، یزد، ایران Mohsen Saeidmanesh محسن سعیدمنش m.saeidmanesh@yahoo.com 100319475328460064710 100319475328460064710 Yes Associate Professor, Science and Arts University, Yazd, Iran دانشیار، دانشگاه علم و هنر، یزد، ایران