fa اثربخشی مداخلات روانشناختی- آموزشی بر عملکرد تحصیلی کودکان مبتلا به اختلال یادگیری ریاضی توانبخشی Rehabilitation مقاله پژوهشی اصیل Original Research Article <div style="direction: rtl"><div style="direction: rtl"><b>چکیده </b></div><div style="direction: rtl"><b>هدف: </b>پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی مداخلات روانشناختی- آموزشی بر بهبود عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان با ناتوانی یادگیری ریاضی انجام گرفته است. </div><div style="direction: rtl"><b>روش‌بررسی:</b> جامعهٔ آماری پژوهش شامل دانش‌آموزان پسر پایهٔ چهارم ابتدایی با ناتوانی یادگیری ریاضی شهر اصفهان در سال تحصیلی ۹۲-۹۱ بود. به‌منظور انجام این پژوهش، ۳۰ کودک با ناتوانی یادگیری ریاضی به شیوهٔ نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای چند‌مرحله‌ای، انتخاب و به گروه‌های آزمایشی و کنترل تقسیم شدند (۱۵ کودک در گروه آزمایشی و ۱۵ کودک در گروه کنترل). روش پژوهش شبه آزمایشی بود. ابزارهای استفاده شده عبارت از مقیاس هوش کودکان وکسلر، چک‌لیست تشخیص اختلال ریاضی، آزمون عملکرد تحصیلی ریاضی ومصاحبهٔ بالینی بود. مداخلات روانشناختی- آموزشی بر روی گروه آزمایش انجام گرفت. داده‌های به‌دست‌آمده با روش آماری تحلیل کواریانس تجزیه و تحلیل شد.</div><div style="direction: rtl"><b>یافته‌ها:</b> نتایج پژوهش نشان داد که مداخلات روانشناختی- آموزشی بر عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان با ناتوانی یادگیری ریاضی مؤثر است (۰٫۰۰۱>p). </div><div style="direction: rtl"><b>نتیجه‌گیری:</b> مداخلات روانشناختی- آموزشی بر عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان با ناتوانی یادگیری ریاضی مؤثر است. توجه به مداخلات روانشناختی- آموزشی (توجه، حافظه، کارکردهای اجرایی) به مثابهٔ مهارت زیربنایی یادگیری ریاضی می‌تواند رویکردی مؤثر در درمان ناتوانی‌های یادگیری ریاضی باشد.</div><div><br></div></div> <div><b>Abstract </b></div><div><b>Objective: </b>The aim of the current research was to investigate the effectiveness of early Psycho-Educational interventions in improving the academic performance of children with mathematics learning disabilities. </div><div><b>Methods:</b> The study population consisted of 4th grade elementary male students with math learning disabilities in Esfahan in the educational year 2012-2013. Thirty such students were selected using multistage random cluster sampling and divided into experimental and control groups (each group consisted of 15 children). The data collection tools included: Wechsler Intelligence Scale for Children–Revised Fourth Edition, Dyscalculia Diagnostic Test, math academic performance test. Clinical interviews were also held. The design was quasi-experimental and the early psycho-educational intervention was performed in the experimental group. Data was analyzed by analysis of covariance.</div><div><b>Results:</b> Findings indicate that early psycho-educational interventions can improve the academic performance of children with mathematics learning disabilities (p<0.001).</div><div><b>Conclusion: </b>Early psycho-educational interventions (attention, memory, executive function) can considerably help students with math learning disabilities, as basic math learning skills are strengthened.</div><div><br></div> مداخلات روانشناختی- آموزشی,عملکرد تحصیلی, ناتوانی یادگیری ریاضی Psycho-Educational, Early Interventions, Academic Performance, Mathematics Learning Disabilities 18 26 http://jdisabilstud.org/browse.php?a_code=A-10-223-1&slc_lang=fa&sid=1 Mohammad Khaledian محمد خالدیان mohamad_khaledian22@yahoo.com 10031947532846001634 10031947532846001634 Yes گروه روانشناسی، دانشگاه پیام نور صندوق پستی 3697 – 19395 تهران، ایران. mohamad_khaledian22@yahoo.com دانشگاه پیام نور تهران mojgan Shooshtari مژگان شوشتری mojganshooshtari@yahoo.com 10031947532846001635 10031947532846001635 No دانشگاه اصفهان Hamid Maleki حمید ملکی DR.H.MALEKI@YAOO.COM 10031947532846001636 10031947532846001636 No دانشگاه پیام نور، تهران Mohammad Ali Hashemi محمد علی هاشمی HASHEMI.ALI@YAHOO.COM 10031947532846001637 10031947532846001637 No دانشگاه پیام نور تهران،