Middle Eastern Journal of Disability Studies

fa تعیین اثربخشی نوروسایکولوژی مبتنی‌بر نرم‌افزار بر رفتارهای تکانشی دانش‌آموزان با اختلال یادگیری خاص Determining the Effectiveness of Software-Based Neuropsychology on Impulsive Behaviors of Students with Specific Learning Disorders روانشناسی Psychology مقاله پژوهشی اصیل Original Research Article چکیده زمینه و هدف: اختلالات یادگیری، علت اصلی مشکلات شدید یادگیری و نبود پیشرفت تحصیلی شناخته شده است. شواهد فزاینده‌ای وجود دارد که مشکل به‌خصوص مرتبط با اختلال یادگیری، رفتارهای تکانشی است؛ بنابراین پژوهش حاضر باهدف تعیین اثربخشی نوروسایکولوژی مبتنی‌بر نرم‌افزار بر رفتارهای تکانشی دانش‌آموزان با اختلال یادگیری خاص انجام شد. روش‌بررسی: روش این پژوهش نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون همراه با گروه گواه بود. جامعهٔ آماری را دانش‌آموزان دختر با اختلال یادگیری مدارس ابتدایی شهر اردبیل در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ تشکیل دادند. از بین آن‌ها سی نفر داوطلب واجد شرایط به‌روش نمونه‌گیری دردسترس و پس از کسب معیارهای ورود، وارد مطالعه شدند. سپس به‌طور تصادفی در دو گروه پانزده‌نفرهٔ آزمایش و گواه قرار گرفتند. ابزارهای به‌کاررفته در پژوهش، پرسش‌نامهٔ مشکلات یادگیری کلورادو (ویلکات و همکاران، ۲۰۱۱) و مقیاس تکانشگری بارات-ویرایش یازدهم (پاتون و همکاران، ۱۹۹۵) بود. برنامهٔ توا‌ن‌بخشی نوروسایکولوژی مبتنی‌بر نرم‌افزار به‌وسیلهٔ نرم‌افزار آموزشی سوند اسمارت طی ده جلسهٔ نوددقیقه‌ای تنها برای گروه آزمایش اجرا شد. تحلیل داده‌ها با استفاده از تحلیل کوواریانس تک‌متغیره در نرم‌افزار SSPS نسخهٔ ۲۷ صورت گرفت. سطح معناداری آزمون‌های آماری ۰٫۰۵ در نظر گرفته شد. یافته‌ها: نتایج نشان داد، اثر نوروسایکولوژی مبتنی‌بر نرم‌افزار بر رفتارهای تکانشی گروه آزمایش بعد از حذف اثر پیش‌آزمون، معنادار بود (۰٫۰۰۱>p). اندازهٔ اثر نشان داد، ۴۴٫۶درصد از تغییرات رفتارهای تکانشی در پس‌آزمون به‌واسطهٔ دریافت آموزش تبیین شد. نتیجه‌گیری: براساس یافته‌های پژوهش حاضر، با نوروسایکولوژی مبتنی‌بر نرم‌افزار، رفتارهای تکانشی در دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری کاهش می‌یابد؛ بنابراین به‌کارگیری این برنامه در مدارس و کلینیک‌های تخصصی کودکان استثنایی توصیه می‌شود. Abstract Background & Objectives: Specific learning disorder is one of the most common neurodevelopmental disorders of childhood that has severely affected the lives of many children around the world. There is growing evidence that a problem particularly associated with learning disabilities is impulsive behaviors, which are the basis of many disorders, including learning disabilities. Most children with learning disorders have issues with neuropsychological skills and cognitive skills; therefore, it seems that focusing on the problem can reduce the impulsive behaviors of these children. One of these treatment methods focused on neuropsychology is software–based neuropsychology. What is evident is that the above program has not been used in the impulsive behaviors of students with special learning disorders. Therefore, the present research was conducted to determine the effectiveness of software–based neuropsychology on the impulsive behaviors of students with specific learning disorders. Methods: This research method was quasi–experimental with a pretest–posttest design with a control group. The statistical population of the research included all female students with learning disabilities in the elementary schools of Ardabil City, Iran, in the academic year 2022–2023. Of whom, 30 volunteers were recruited by available sampling after meeting the inclusion criteria. They were randomly assigned to two groups of 15 students (experimental and control). The tools used in this research were the Colorado Learning Difficulties Questionnaire (Willcutt et al., 2011) and the Barratt Impulsiveness Scale–11 (Patton et al., 1995). The software–based neuropsychology rehabilitation program was implemented by Sound Smart educational software during 10 sessions of 90 minutes only for the experimental group. The obtained data was analyzed using SPSS27 software at two levels of descriptive (mean and standard deviation) and inferential statistics (univariate covariance analysis). The significance level of statistical tests was considered 0.05. Results: The results showed that the effect of software–based neuropsychology on reducing the impulsive behaviors of the experimental group was significant after removing the pretest effect (p<0.001). About %44.6 of the changes in impulsive behaviors in the posttest phase were explained by receiving software–based neuropsychology. Conclusion: Based on the findings of the current research, with software–based neuropsychology, impulsive behaviors are reduced in students with learning disabilities. Therefore, it is recommended that this program be used in schools and specialized clinics for exceptional children. اختلالات یادگیری خاص, رفتارهای تکانشی, نوروسایکولوژی مبتنی‌بر نرم‌افزار Specific learning disorders, Impulsive behaviors, Software–based neuropsychology 35 35 http://jdisabilstud.org/browse.php?a_code=A-12-3356-6&slc_lang=fa&sid=1 Shabnam Nobakht Sareban شبنم نوبخت ساربان shabnam.nobakht@gmail.com 100319475328460061648 100319475328460061648 No PhD Student in Educational Psychology, Ardabil Branch, Islamic Azad University, Ardabil, Iran دانشجوی دکتری روان‌شناسی تربیتی، گروه روان‌شناسی، واحد اردبیل، دانشگاه آزاد اسلامی، اردبیل، ایران Asghar Nakhostin Goldoost اصغر نخستین گلدوست as.nokhostin@iau.ac.ir 100319475328460061649 100319475328460061649 Yes Assistant Professor, Islamic Azad University, Ardabil, Iran استادیار گروه علوم تربیتی، واحد اردبیل، دانشگاه آزاد اسلامی، اردبیل، ایران Ozra Ghaffari Nouran عذرا غفاری نوران o.ghaffari@iau.ardabil.ac.ir 100319475328460061650 100319475328460061650 No Associate Professor, Islamic Azad University, Ardabil, Iran دانشیار گروه علوم تربیتی، واحد اردبیل، دانشگاه آزاد اسلامی، اردبیل، ایران