fa مقایسۀ مشکلات رفتاری و اضطراب امتحان، در دانش‌آموزان دچار ناتوانی یادگیری و عادی توانبخشی Rehabilitation مقاله پژوهشی اصیل Original Research Article <div style="direction: rtl"><div style="direction: rtl">چکیده </div><div style="direction: rtl"><b>هدف</b>: پژوهش حاضر به‌منظور مقایسۀ مشکلات رفتاری و اضطراب امتحان، در دانش‌آموزان دچار ناتوانی یادگیری و دانش‌آموزان عادی انجام شد. </div><div style="direction: rtl"><b>روش‌بررسی</b>: روش پژوهش، علّی‌مقایسه‌ای بود و برای انتخاب نمونه‌ها از روش نمونه‌گیری خوشه‌ای استفاده شد. حجم نمونه ۱۱۰ نفر بود که ۵۵ نفر آن دچار ناتوانی یادگیری و ۵۵ نفر دیگر عادی بودند. برای انتخاب آزمودنی‌‌ها، ابتدا دانش‌آموزان مشکوک به ناتوانی یادگیری از چندین مدرسۀ عادی غربال شده و در مراحل بعدی، در مراکز سنجش ناتوانی یادگیری، شناسایی نهایی آن‌ها صورت گرفت. در گروه عادی، دانش‌آموزان ازنظر جنس و سن و پایۀ تحصیلی با دانش‌آموزان دچار ناتوانی یادگیری همتا شدند و از پرسش‌نامۀ مشکلات رفتاری کانرز (فرم معلم و والد) و پرسش‌نامۀ اضطراب امتحان ابوالقاسمی و همکاران (۱۳۷۵) استفاده شد. برای تجزیه‌وتحلیل داده‌ها از آزمون‌های تی مستقل و تحلیل پراکنش چندمتغیره استفاده شد.</div><div style="direction: rtl"><b>یافته‌‌ها</b>: یافته‌های پژوهش نشان داد که بین مشکلات رفتاری دانش‌آموزان دچار ناتوانی یادگیری و عادی تفاوت وجود دارد و این تفاوت در خرده‌مقیاس مشکلات اجتماعی بیشتر است. همچنین، اضطراب امتحان دانش‌آموزان دچار ناتوانی یادگیری بیشتر است (۰٫۰۱≥p).</div><div style="direction: rtl"><b>نتیجه‌گیری</b>: دانش‌آموزان دچار ناتوانی یادگیری، نسبت‌به دانش‌آموزان عادی، با مشکلات رفتاری و اضطراب امتحان بیشتری مواجه‌اند که ممکن است بر پیشرفت تحصیلی و روابط با همسالان تأثیر منفی بگذارد.</div></div> <div><b>Abstract </b></div><div><b>Objective</b>: The purpose of this study was to compare behavioral problems and test anxiety between normal students and students with learning disabilities (LD).</div><div><b>Materials & Methods</b>: The present study was a causal-comparative research in which multistage cluster sampling was applied. To this end, first the students who were suspected to have LD were identified in regular schools. Their LD was later approved in LD testing centers. Normal students were matched in terms of gender, age and grade with the LD students. On the whole, 110 individuals i.e. 55 normal and 55 students with LD were studied. Conners Behavioral Problems Questionnaire (parent - teacher form) and Abolqasemi’s Test Anxiety Inventory (1996) were used to collect data. Data were analyzed by independent t-test and multivariate analysis of variance (MANOVA).</div><div><b>Results</b>: The results showed that students with LD had more behavioral problems than normal students, especially in the subscale of social problems. Moreover, there was a significant difference between students with LD and normal students in terms of test anxiety students with LD had more test anxiety than normal students (P≤0.01).</div><div><b>Conclusion</b>: Students with LD have more behavioral problems and test anxiety as compared to normal students, which may negatively influence their academic achievement and peer relationship.</div> اضطراب امتحان, مشکلات رفتاری, ناتوانی‌های یادگیری Behavioral Problems, Test Anxiety, Learning Disabilities 14 22 http://jdisabilstud.org/browse.php?a_code=A-10-62-1&slc_lang=fa&sid=1 zahra Karimi زهرا کریمی 10031947532846002544 10031947532846002544 Yes Mojtaba Amiri Majd مجتبی امیری‌مجد 10031947532846002545 10031947532846002545 No Saeide Bazzazian سعیده بزازیان 10031947532846002546 10031947532846002546 No