fa مقایسهٔ تحولی مشکلات رفتاری- عاطفی در دانش‌آموزان دارای ناتوانی هوشی توانبخشی Rehabilitation مقاله پژوهشی اصیل Original Research Article <div style="direction: rtl"> <div style="direction: rtl"><b>چکیده&nbsp;</b></div> <div style="direction: rtl"><b>هدف</b>: هدف پژوهش حاضر، مقایسهٔ تحولی مشکلات رفتاری-عاطفی در دانش‌آموزان دارای ناتوانی هوشی بود.&nbsp;</div> <div style="direction: rtl"><b>روش‌بررسی</b>: تعداد ۱۲۰ دانش‌آموز شامل ۶۰ دانش‌آموز پسر و ۶۰ دانش‌آموز دختر در گروه‌های سنی مختلف از مدارس دانش‌آموزان دارای ناتوانی هوشی در &nbsp;ناحیهٔ یک آموزش‌و‌پرورش شهر شیراز (ناحیهٔ معرف) به‌روش نمونه‌گیری هدف‌مند انتخاب و مقایسه شدند. در این پژوهش مشکلات رفتاری-عاطفی دانش‌آموزان به‌وسیلهٔ سیاههٔ مشکلات رفتاری- عاطفی اینفلد و تونگ (۲۰۰۲)، فرم معلم، ارزیابی شد که دارای ۵ بُعد رفتار ضد‌اجتماعی، درخودماندگی، اختلال ارتباطی، اضطراب و ارتباط اجتماعی بود. برای تجزیه‌و‌تحلیل داده‌ها از روش آماری تحلیل واریانس دوطرفه و تحلیل واریانس چندمتغیره استفاده شد.&nbsp;</div> <div style="direction: rtl"><b>یافته‌ها</b>: تفاوت نمرهٔ کل مشکلات رفتاری-عاطفی در گروه‌های سنی مختلف معنادار نبود اما تفاوت نمرهٔ کل مشکلات رفتاری-عاطفی در گروه‌های جنسی و نیز اثر متقابل گروه‌های سنی و جنسی مختلف معنادار بود (۰٫۰۵>p). در بحث ابعاد نیز، تفاوت نمرهٔ ابعاد مشکلات رفتاری-عاطفی در گروه‌های سنی مختلف معنادار نبود؛ اما تفاوت نمرهٔ ابعاد رفتار ضداجتماعی، درخودماندگی و اضطراب در گروه‌های جنسی و تمامی ابعاد مشکلات رفتاری-عاطفی در اثر متقابل گروه‌های سنی و جنسی مختلف معنادار بود (۰٫۰۵>p).&nbsp;</div> <div style="direction: rtl"><b>نتیجه‌گیری</b>: مشکلات رفتاری-عاطفی در دانش‌آموزان دارای ناتوانی هوشی بدون تغییر است؛ اما در این مشکلات، بین پسران و دختران تفاوت‌هایی وجود دارد.</div> <div></div> </div> <div><b>Abstract&nbsp;</b></div> <div><b>Objective</b>: The purpose of this study was a developmental comparison of behavioral/emotional problems in students with intellectual disability.</div> <div><b>Methods & Materials:</b> 120 students, consisting of 60 male and 60 female students in the age groups of 9 to 12 years, 12 to 15 years and 15 to 18 years were selected from the schools of students with intellectual disabilities of Shiraz School District 1 (the referring District) by purposeful sampling and then, they were compared. In this study, the behavioral/emotional problems of the students were evaluated using Enfield and Tonge Behavioral/Emotional Problems checklist (2002), the Teacher&rsquo;s form, which has the five subscales of Disruptive/Antisocial, Self-Absorbed, Communication Disturbance, Anxiety and Social Relating. For analysis of data, we used two way ANOVA and multivariate ANOVA.</div> <div><b>Results</b>: Research findings showed that the difference of the total scores relevant to the emotional/behavioral problems of students with intellectual disability according to age group is not significant, But according to gender and interaction of gender and age group is significant (p<0.05). Moreover, about subscales of behavioral/emotional problems results showed that there were no significant differences in subscales of behavioral/emotional problems according to age group. However there was a significant differences in disruptive/antisocial behavior, self-absorbed and anxiety subscales according to the gender of the students (p<0.05). Also there was a significant difference in all subscales according to the interaction between gender and age group (p<0.05).</div> <div><b>Conclusions</b>: Therefore, the development of behavioral/emotional problems in students with intellectual disability is an invariable. But in the behavioral/emotional problems, there are differences between male and female students.</div> <div></div> مقایسهٔ تحولی, مشکلات رفتاری-عاطفی, دانش‌آموزان دارای ناتوانی هوشی Developmental Comparison, Emotional/Behavioral Problems, Students with Intellectual Disability. 1 12 http://jdisabilstud.org/browse.php?a_code=A-10-149-1&slc_lang=fa&sid=1 Ebrahim Veysi ابراهیم ویسی 10031947532846004289 10031947532846004289 No دانشگاه شیراز Ghorban Hemati Alamdarloo قربان همتی علمدارلو ghemati@shirazu.ac 10031947532846004290 10031947532846004290 Yes University of Shiraz دانشگاه شیراز