fa تأثیر بازی‌درمانی بر تقویت توجه شنیداری دانش‌آموزان با اختلال یادگیری املا توانبخشی Rehabilitation <div style="direction: rtl"> <div style="direction: rtl"><b>چکیده&nbsp;</b></div> <div style="direction: rtl"><b>هدف</b>: توجه شنیداری از مهارت‌ها و توانایی‌های بسیار مهم است که هر یک از دانش‌آموزان جهت طی‌نمودن مقاطع تحصیلی ملزم به داشتن آن هستند. این مهارت در دانش‌آموزان مبتلا به اختلال‌ یادگیری املا دچار نقص است. هدف از پژوهش حاضر بررسی تأثیر بازی‌درمانی بر تقویت توجه شنیداری دانش‌آموزان با اختلال یادگیری املا در مطالعه‌ای موردی بود.&nbsp;</div> <div style="direction: rtl"><b>روش‌بررسی</b>: شرکت‌کنندگان پژوهش حاضر سه دانش‌آموز مراجعه‌کننده به کلینیک درمانی شناخت شهر اصفهان بود. برای هر یک از شرکت‌کنندگان ۳ جلسه به‌عنوان خط پایه، ۱۲ جلسهٔ بازی‌درمانی و ۳ جلسه پیگیری اعمال شد. برای سنجش میزان تقویت شنیداری از آزمون عصب روان‌شناختی نپسی (NEPSY) و ابتلا به اختلال یادگیری املا از آزمون تشخیص املا استفاده شد.&nbsp;</div> <div style="direction: rtl"><b>یافته‌ها</b>: طی تحلیل دیداری، نمودار داد‌ه‌ها بر‌اساس شاخص‌های آمار توصیفی و تحلیل‌دیداری، مداخلهٔ مورد نظر دربارهٔ هر سه شرکت‌کننده اثربخش بود.&nbsp;</div> <div style="direction: rtl"><b>نتیجه‌گیری</b>: نتایج پژوهش حاضر نشان می‌دهد توجه شنیداری به‌طریق بازی‌درمانی در دانش‌آموزان با اختلال یادگیری املا بهبود پیدا می‌کند. از‌این‌رو می‌توان از بازی‌درمانی به‌عنوان یک روش درمانی در بهبود عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان مبتلا به اختلال یادگیری املا استفاده کرد.</div> </div> <div><b>Abstract&nbsp;</b></div> <div><b>Objective</b>: Auditory attention is one of the most important skills and abilities which students require for passing different school levels, which this ability is a defect in students suffering from dysgraphia. The current study seeks to examine the effect of play therapy on improving auditory attention of students suffering from Dysgraphia in a single-subject study.</div> <div><b>Materials & Methods</b>: Participants in the current research were three students visiting Shenakht Clinic of Esfahan. For each participant, three sessions as the base-line, 12 sessions of play therapy and 3 treatment-review sessions were dedicated. In order to measure the extent of improvement in auditory attention and dysgraphia, NEPSY test and spelling test were applied respectively.</div> <div><b>Results</b>: Findings of the current study showed that a visual analysis of data diagram, based on the descriptive statistics indicates effective intervention for all three participants.&nbsp;</div> <div><b>Conclusion</b>: Results of the current study show that auditory attention is improved by play therapy in students suffering from dysgraphia. Therefore, play therapy can be used as a method for improving the academic performance of students suffering from dysgraphia.</div> بازی‌درمانی, توجه شنیداری, اختلال یاگیری املا Play Therapy, Auditory Attention, Dysgraphia 43 54 http://jdisabilstud.org/browse.php?a_code=A-10-32-1&slc_lang=fa&sid=1 Sayed Hossein Siadatian سیدحسین سیادتیان h.siadatian@gmail.com 100319475328460020015 100319475328460020015 Yes MA in Psychology of Children with Special Needs, Lecturer of Payam Noor University مدرس دانشگاه پیام نور Ahmad Abedi احمد عابدی 100319475328460020016 100319475328460020016 No Psychology, Assistant prof., Psychology Department of Children with Special Needs, Isfahan University استاد یار دانشگاه اصفهان دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی Alireza Sadeghian علیرضا صادقیان 100319475328460020017 100319475328460020017 No Psychology of Children with Special Needs, Isfahan University کارشناس ارشد روانشناسی کودکان با نیازهای خاص، دانشگاه اصفهان