fa دانش‌آموزان نارساخوان، مهارت‌های اجتماعی، حرمت خود، خودپنداشت توانبخشی Rehabilitation مقاله پژوهشی اصیل Original Research Article <div style="direction: rtl"> <div style="direction: rtl"> <p dir="RTL" style="text-align: justify;"><strong>هدف:</strong> پژوهش حاضر به‌منظور بررسی اثربخشی آموزش مهارت‌های اجتماعی بر حرمت خود و خودپنداشت دانش‌آموزان نارساخوان انجام شده است.</p> <p dir="RTL" style="text-align: justify;"><strong>روش‌بررسی:</strong> جامعهٔ آماری پژوهش شامل تمامی دانش‌آموزان نارساخوان پایهٔ سوم و چهارم ابتدایی شهر رشت بود که از این میان ۲۴ نفر با روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب و به‌طور مساوی در دو گروه آزمایش و کنترل جای‌دهی شدند. مطالعهٔ حاضر، آزمایشی از نوع پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه کنترل بود. برای جمع‌آوری داده‌ها از آزمون نارساخوانی کرمی نوری و مرادی (۱۳۸۷)، مقیاس هوشی وکسلر کودکان (۱۹۷۴)، مقیاس حرمت خود کوپر اسمیت (۱۹۶۷) و آزمون خودپنداشت بک (۱۹۸۷) استفاده شد. برنامهٔ آموزش مهارت‌های اجتماعی در طول هشت جلسه به‌مدت دو ماه بر روی گروه آزمایش اجرا شد.</p> <p dir="RTL" style="text-align: justify;"><strong>یافته‌ها:</strong> نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که آموزش مهارت‌های اجتماعی بر بهبود تمام مؤلفه‌های حرمت‌خود و تمام مؤلفه‌های خودپنداشت به‌جز مؤلفهٔ اخلاقی دانش‌آموزان نارساخوان به‌طور معناداری مؤثر بوده است (۰٫۰۰۱><em><span dir="LTR">p</span></em>).</p> <p dir="RTL" style="text-align: justify;"><strong>نتیجه‌گیری:</strong> این نتایج، کاربردهای بالینی مستقیم و ضمنی مهمی در زمینهٔ پیشگیری و بهبود حرمت خود و خودپنداشت دانش‌آموزان نارساخوان دارد.</p> </div> <div></div></div> <div> <p style="text-align: justify;"><strong>Objective: </strong>The purpose of the present research was to examine the effectiveness of social skills training on self-esteem and self-concept in dyslexic students.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Methods & Materials: </strong>The statistical population consisted of all dyslexic students in 3^rd and 4^th grade in Rasht, from among which a sample of 24 students were selected through convenience sampling. They were then equally assigned to two (control and experiment) groups. This was a quasi-experimental study with a pre-test/post-test design and control group. To collect data, &lsquo;Karami-Nouri & Moradi&rsquo;s dyslexia scale (2008), Wechsler Intelligence Scale for Children (1974), Cooper-Smith&rsquo;s self-concept scale (1967) and Beck&rsquo;s self-esteem scale (1987) were used. The social skills training program was conducted for the experimental group in eight sessions in a period of two months.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Results:</strong> Analysis of covariance showed that social skills training significantly affected all the dimensions of self-esteem and all the dimensions of self-concept (<em>p</em><0.001), expect for the moral component.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>Conclusion: </strong>These results have clinical implications for the prevention and improvement of self-esteem and self-concept among dyslexic students.</p> </div> <div></div> دانش‌آموزان نارساخوان, مهارت‌های اجتماعی, حرمت خود, خودپنداشت Social Skills, Self-Esteem, Self-Concept, Dyslexic Students 44 52 http://jdisabilstud.org/browse.php?a_code=A-10-289-1&slc_lang=fa&sid=1 Seyyeded Zahra Seyyed Noori سیده زهرا سیدنوری zsn.psy@gmail.com 100319475328460049110 100319475328460049110 Yes University of Guilan دانشگاه گیلان abbasali hosseinkhanzadeh عباسعلی حسین خانزاده abbas_khanzadeh@yahoo.com 100319475328460049111 100319475328460049111 No University of Guilan دانشگاه گیلان Seyyed mosa Kafie سید موسی کافی mosakafie@yahoo.com 100319475328460049112 100319475328460049112 No University of Guilan دانشگاه گیلان Guita Movalleli گیتا موللی drmovallali@gmail.com 100319475328460049113 100319475328460049113 No University of Social Welfare and Rehbabilitation Sciences دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی Roghaie Karimi رقیه کریمی karimiroghaie@yahoo.com 100319475328460049114 100319475328460049114 No Shahid Rajaee Teacher Training University دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی