fa تأثیر آموزش نظریهٔ ذهن در مهارت‌های اجتماعی و خودپندارهٔ کودکان نارساخوان توانبخشی Rehabilitation مقاله پژوهشی اصیل Original Research Article <div style="direction: rtl text-align: right"> <div style="direction: rtl text-align: right"><b>چکیده&nbsp;</b></div> <div style="direction: rtl text-align: right"><b>هدف</b>: هدف پژوهش، تعیین تأثیر آموزش نظریهٔ ذهن در مهارت‌های اجتماعی و خودپندارهٔ کودکان نارساخوان بود.&nbsp;</div> <div style="direction: rtl text-align: right"><b>روش‌بررسی</b>: جامعهٔ آماری،تمامی دانش‌آموزان نارساخوان پایهٔ سوم تا پنجم شهر رشت (۱۰۰ نفر) در سال تحصیلی ۹۳-۱۳۹۲ بودند. ۲۴ نفر از دانش‌آموزان دختر و پسر نارساخوان با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی انتخاب شده و به گروه‌های آزمایشی و کنترل تقسیم شدند (۱۲ کودک در گروه آزمایشی و ۱۲ کودک در گروه کنترل). ابزارهای استفاده‌شدهٔ آزمون خواندن و نارساخوانی (۱۳۸۷)، خودپندارهٔ بک (۱۹۸۷) و آزمون مهارت‌های اجتماعی ماتسون (۱۹۸۳) بود. نظریهٔ ذهن در ۹ جلسهٔ ۲۰ دقیقه‌ای (به‌مدت یک‌ماه) به‌طور انفرادی در گروه آزمایشی انجام گرفت. داده‌های به‌دست‌آمده با روش آماری تحلیل کواریانس تجزیه‌و‌تحلیل شد.&nbsp;</div> <div style="direction: rtl text-align: right"><b>یافته‌ها</b>: نتایج نشان داد که آموزش نظریهٔ ذهن توانسته است، میزان مؤلفهٔ اطمینان (۱۲٫۴۵) در مقیاس مهارت‌های اجتماعی (۰٫۰۰۳=P) و خرده‌مؤلفه‌های‌&nbsp;مهارت اجتماعی (۱۸٫۷۳) و جذابیت فیزیکی (۱۶٫۹۱) در مقیاس خودپنداره (۰٫۰۰۹=p= ۰٫۰۰۱،p) را افزایش دهد.&nbsp;</div> <div style="direction: rtl text-align: right"><b>نتیجه‌گیری</b>: آموزش نظریهٔ ذهن به دانش‌آموزان نارساخوان، موجب بهبود مهارت‌های اجتماعی و خودپنداره می‌شود، در نتیجه تقویت نظریهٔ ذهن می‌تواند به‌عنوان یکی از محورهای اصلی آموزش، مورد توجه متخصصان و مربیان قرار گیرد.</div> </div> <div><b>Abstract&nbsp;</b></div> <div><b>Objective</b>: The present paper aims to examine the effect of training mind theory on social skills and self-concept in children with dyslexia in Rasht city.</div> <div><b>Materials &nbsp;& Methods</b>: The statistical population of this research includes the all the students with dyslexia in third to fifth &nbsp;grade of elementary school in Rasht province during the educational year of 2013-2014, which they were100 students. 24 students with dyslexic boys and girls were chosen using randomized sampling and the divided into two groups including experiment (12 students) and control (12 students). The instrument used in the study was reading and dyslexia test (2008), BECK elf-concept (1987), Matson social skills test (1983). Theory of mind in eight 20-minute sessions was conducted individually in the experimental group. Data was analyzed by analysis of Covariance.</div> <div><b>Results</b>: Findings indicate that theory of mind training has been able to increase the confidence factors (12.45) at the scale of social skills (p=0.003) and also sub-scales including social skill (18.73) and physical attraction (16.91) at the self-concept scale (p=0.001, p=0.009) .</div> <div><b>Conclusion</b>: Theory of mind training leads to improvement in social skills and components of self-concept in dyslexic students, thus strengthening the theory of mind can be considered as one of the principal axes in training for professionals and educators.</div> نارساخوانی, آموزش نظریه ذهن, مهارت های اجتماعی, خودپنداره. Dyslexia, Theory of Mind Training, Social Skills, Self-Concept 84 91 http://jdisabilstud.org/browse.php?a_code=A-10-290-1&slc_lang=fa&sid=1 masoumeh saket mahjoub معصومه ساکت محجوب minoosaket@yahoo.com 10031947532846004364 10031947532846004364 Yes University of Guilan دانشگاه گیلان mahnaz khosro javid مهناز خسروجاوید mkhjavid.psyc@yahoo.com 10031947532846004365 10031947532846004365 No University of Guilan دانشگاه گیلان seyed mosa kafee سید موسی کافی mosakafie@yahoo.com 10031947532846004366 10031947532846004366 No University of Guilan دانشگاه گیلان