fa اثربخشی تمرین‌های ادراکی - دیداری بر بهبود توجه کودکان با اختلال نارسایی توجه/ بیش‌فعالی (مطالعهٔ تک‌موردی) توانبخشی Rehabilitation مقاله مروری کامل Review Article <p class="MsoNormal" dir="rtl" style="margin-bottom: 0.0001pt direction: rtl unicode-bidi: embed"><font size="2" face="arial, helvetica, sans-serif"><span style="line-height: 34.6666679382324px"><b>چکیده </b></span></font></p><p class="MsoNormal" dir="rtl" style="margin-bottom: 0.0001pt direction: rtl unicode-bidi: embed"><font size="2" face="arial, helvetica, sans-serif"><span style="line-height: 34.6666679382324px"><b>هدف: </b>در این پژوهش به‌منظور دستیابی به بهبود توجه دانش‌آموزان دارای اختلال نارسایی توجه/ بیش‌فعالی، تمرین‌های دیداری- ادراکی به کار گرفته شد.</span></font></p><p class="MsoNormal" dir="rtl" style="margin-bottom: 0.0001pt direction: rtl unicode-bidi: embed"><font face="arial, helvetica, sans-serif"><span style="line-height: 34.6666679382324px"><b style="font-size: small">روش‌بررسی</b><font size="2">: روش مطالعهٔ تک‌موردی بوده و جامعهٔ آماری شامل دانش‌آموزان دارای اختلال نارسایی توجه/ بیش‌فعالی است که به مرکز نوید عصر تهران مراجعه کرده و با استفاده از روش نمونه‌گیری در دسترس، ۲ پسر با سن نه و یازده سال انتخاب شدند. در این انتخاب میانگین ضریب هوشی ۱۰۰ بوده و شناسایی اختلال نارسایی توجه/ بیش‌فعالی با‌توجه به حصول نتایج ضعیف، در آزمون آندره‌ری بود. در این بررسی با انجام تمرینات دیداری-ادراکی، در پایان جلسهٔ ششم و دوازدهم مجدداً از آن‌ها آزمون توجه انتخابی و تمرکز و تلاشمندی (</font><span style="font-size: 10px">d²</span><font size="2">) به عمل آمد و برای بررسی نتایج پژوهش، خط پایه </font></span><font size="2" style="line-height: 34.6666679382324px">(</font><span style="font-size: 10px">d²</span><font size="2" style="line-height: 34.6666679382324px">) </font><span style="line-height: 34.6666679382324px"><font size="2">ترسیم شد.</font></span></font></p><p class="MsoNormal" dir="rtl" style="margin-bottom: 0.0001pt direction: rtl unicode-bidi: embed"><font size="2" face="arial, helvetica, sans-serif"><span style="line-height: 34.6666679382324px"><b>یافته‌ها</b>: در این پژوهش با استفاده از تمرینات دیداری-ادراکی نمرهٔ کارآیی کل کودکان، بهبودی نسبی یافته و خطای این کودکان کاهش داشت. همچنین دقت آن‌ها افزایش متوسطی پیدا کرد و نیز تمرکز و توجه این کودکان بهبود قابل ملاحظه‌ای نشان داد. نتایج نشان داد تمرینات ذکر‌شده در قالب بازی می‌تواند موجب بهبود قابلیت‌های ادراکی و بهتر‌شدن دید چشمی در آزمودنی شود.</span></font></p><p class="MsoNormal" dir="rtl" style="margin-bottom: 0.0001pt direction: rtl unicode-bidi: embed"><font size="2" face="arial, helvetica, sans-serif"><span style="line-height: 34.6666679382324px"><b>نتیجه‌گیری</b>:‌ مقایسهٔ میانگین‌ها، نمودارها و درصد بهبود اثر نشان داد که به‌کارگیری تمرین‌های ادراکی-دیداری در بهبود نمرهٔ کارآیی کل، تمرکز، دقت و همچنین توجه دانش‌آموزان دارای اختلال نارسایی توجه/ بیش‌فعالی، مؤثر است.</span></font></p><div><br></div> <div><b>Abstract </b></div><div><b>Objective</b>: To investigate the effectiveness of visual-perceptual exercises and its impact on improving students' attention deficit hyperactivity disorder (ADHD).</div><div><b>Methods & Materials</b>: A case study was conducted. Two students with ADHD attending ‘Navid Asr Center’ were selected through purposive sampling. The participants were 9 and 11 years old and their mean IQ was 100. Their ADHD was determined by their poor André Rey test outcomes. Upon administering the visual-perceptual exercises, the selective attention and concentration (d2) test was performed after the sixth and twelfth sessions again. At the end of the study the baseline d2 was drawn to evaluate the study results. </div><div><b>Results</b>: The visual-perceptual exercises somewhat improved the children's overall efficiency score. Their errors lessened and their precision moderately increased. Moreover, their concentration considerably improved. If performed in the form of games, these exercises can improve perceptual and visual function in these children.</div><div><b>Conclusions</b>: Comparison of the mean values, charts and percentages showed that the application of visual-perceptual exercises improved the overall efficiency score, concentration, precision and attention in ADHD students.</div><div><br></div> اختلال نارسایی توجه, بیش‌فعالی, تمرین‌های ادراکی-دیداری, آزمون (d2) . Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), Visual-Perceptual Exercises, d2 Test. 53 59 http://jdisabilstud.org/browse.php?a_code=A-10-47-1&slc_lang=fa&sid=1 mina ghaffarian مینا غفاریان شایستگی minna_gh@yahoo.com 10031947532846002719 10031947532846002719 Yes Hamid Alizadeh حمید علیزاده : minna_gh@yahoo.com 10031947532846002720 10031947532846002720 No