fa بررسی اثربخشی مداخلهٔ تکرار ناکلمه بر سرعت خواندن کودکان نارساخوان پایهٔ سوم ابتدایی شهر اصفهان (پژوهش تک‌موردی) توانبخشی Rehabilitation مقاله پژوهشی اصیل Original Research Article <div style="direction: rtl"> <div style="direction: rtl"><b>چکیده&nbsp;</b></div> <div style="direction: rtl"><b>هدف</b>: پژوهش حاضر به‌منظور تعیین اثربخشی مداخلهٔ تکرار ناکلمه بر سرعت خواندن کودکان نارساخوان پایهٔ سوم ابتدایی شهر اصفهان، انجام شد.&nbsp;</div> <div style="direction: rtl"><b>روش‌بررسی</b>: پژوهش حاضر از نوع مداخله‌ای و یک مطالعهٔ تک‌موردی با طرح خط پایهٔ چندگانه با شرکت‌کنندگان است که بر روی ۴ کودک نارساخوان ساکن شهر اصفهان انجام شد. نمونه‌ها از مراکز گفتاردرمانی و ناتوانی یادگیری بر‌اساس معیارهای ورود وخروج انتخاب شدند. نمونه‌ها پس از موقعیت خط پایه، به‌صورت پلکانی به مطالعه وارد شدند و طی ۱۸ جلسه مداخله، جعبهٔ آموزشی ناکلمه را به‌صورت انفرادی دریافت کردند و پس از دو هفته تحت آزمون پیگیری قرار گرفتند. ابزار اندازه‌گیری در پژوهش حاضر، متن‌های موجود در آزمون خواندن و نارساخوانی &laquo;نما&raquo; بود.&nbsp;</div> <div style="direction: rtl"><b>یافته‌ها</b>: یافته‌های این پژوهش بر‌اساس تحلیل دیداری و شاخص‌های آمار توصیفی تجزیه‌و‌تحلیل شد. یافته‌ها نشان داد مداخلهٔ مورد نظر در خصوص دو آزمودنی اثربخش بوده است (۱۰۰٪=PND) و برای دو آزمودنی دیگر مؤثر نبوده است (۰٪=PND).</div> <div style="direction: rtl"><b>نتیجه‌گیری</b>: این مطالعه به‌عنوان یک مطالعهٔ مقدماتی در بررسی اثربخشی مداخلهٔ تکرار ناکلمه بر سرعت خواندن بود که در دو کودک مبتلا به نارساخوانی رشدی باعث افزایش سرعت خواندن شد. در دو کودک دیگر بررسی‌شده، به‌علت متفاوت‌بودن ماهیت نارساخوانی که از نوع زبان‌شناختی بود، تأثیری بر افزایش سرعت خواندن نداشت.</div> <div></div> </div> <div><b>Abstract&nbsp;</b></div> <div><b>Objective</b>: The present research was done to determine the effectiveness of non-word repetition on the reading rate of third-grade dyslexic children in Isfahan.</div> <div><b>Methods</b>: The present research was a single-subject study with multiple baseline in which 4 dyslexic children in Isfahan were examined. The subjects were selected from speech therapy clinics and reading disability centers on the basis of inclusion/exclusion criteria. After determining their baseline status they were included in the research in stepwise fashion. Each subject received 18 sessions of non-word training and was then followed-up after 2 weeks and was re-evaluated. The research tool was the &lsquo;reading and dyslexic texts&rsquo; called the &lsquo;Nema&rsquo; test (Noori & Moradi, 2008).</div> <div><b>Results</b>: The results were analyzed on the basis of visual analysis and descriptive statistical indicators. The intervention was effective in two of the subjects (PND=100%) and was not effective in the other two (PND=0%).</div> <div><b>Conclusion</b>: This was a primary research investigating the effectiveness of non-word repetition on reading rate in dyslexic children. Two of the subjects improved, while the other two did not, which is perhaps due to the linguistic nature of their dyslexia. However, since our results may not be generalized to larger populations due to the small sample size, further studies with larger sample sizes need to be conducted to confirm our findings.&nbsp;</div> مداخله, تکرار ناکلمه, نارساخوان, پژوهش تک‌موردی Intervention, Non-word repetition, Dyslexic, Single subject study 92 103 http://jdisabilstud.org/browse.php?a_code=A-10-300-1&slc_lang=fa&sid=1 Samira Tavakol سمیرا توکل samiratavakol.st7@gmail.com 10031947532846004367 10031947532846004367 No Isfahan medical University دانشگاه علوم پزشکی اصفهان Leila Ghasisin لیلا قسیسین ghasisin@gmail.com 10031947532846004368 10031947532846004368 Yes Isfahan University علوم پزشکی اصفهان Yalda Kazemi یلدا کاظمی y.kazemi@hotmail.com 10031947532846004369 10031947532846004369 No Isfahan University دانشگاه علوم پزشکی اصفهان