fa تاثیر آموزش راهبردهای یادگیری خود تنظیمی بر انشانویسی در دانش آموزان با اختلال نارسا توجه / فزون کنشی توانبخشی Rehabilitation مقاله پژوهشی اصیل Original Research Article <div> <p dir="RTL"><strong>هدف</strong>: پژوهش حاضر با هدف تأثیر آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بر انشانویسی در دانش آموزان با اختلال نارسا توجه / فزون کنشی اجرا شد<span dir="LTR">.</span></p> <p dir="RTL"><strong>روش بررسی</strong>: از یک طرح شبه آزمایشی دو گروهی با پیش آزمون-پس آزمون استفاده شد. دو دبستان ابتدایی شهر سمنان به صورت نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. پرسشنامه‌های<span dir="LTR"> SNAP-IV</span> (فرم معلم) و اختلال رفتاری راتر (فرم معلم)، و آزمون هوشی وکسلر اجرا شد. آزمون انشا به عنوان پیش آزمون بر روی دانش آموزانی که نمرهٔ برش اختلال نارسا توجه / فزون کنشی را کسب کرده بودند اجرا شد. تعداد ۳۰ دانش آموز که طول انشا آنها کمتر از ۱۰۰ کلمه بود وارد مطالعه شدند و در دو گروه آزمایشی و کنترل جایگزین شدند. مدت هشت جلسه ۶۰ دقیقه‌ای راهبردهای یادگیری خودتنظیمی، به گروه آزمایش آموزش داده شد، اما گروه کنترل مداخله‌ای دریافت نکردند. نمرات پس آزمون، و پیگیری یک ماهه جمع آوری شد و داده‌ها با روش آماری تحلیل واریانس برای اندازه‌های تکراری تحلیل شدند.</p> <p dir="RTL"><strong>یافته‌ها: </strong>نتایج نشان داد که عملکرد دانش آموزان در تمام مولفه‌های پژوهش از جمله زمان برنامه‌ریزی، زمان نوشتن، طول متن نوشتاری، واژه‌های پیوندی، عناصر اصلی انشا، و کیفیت کلی انشا به طور معناداری بهبود یافته و پیگیری پس از گذشت یک ماه تاییدکنندهٔ پایداری آموخته‌ها بود (۰٫۰۵> <em><span dir="LTR">p</span></em>).</p> <p dir="RTL"><strong>نتیجه‌گیری:</strong> آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی می‌تواند منجر به بهبود مؤلفه‌های انشا و کیفیت کلی آن شود.</p> </div> <p>Objective: The present study was conducted with the aim of examining the effect of self-regulation learning strategies training on writing in children with Attention Deficient Disorder / Hyperactivity. Materials & Method: The study design was quasi-experimental with two groups, pre-test and post-test. Two elementary schools of Semnan were selected in an available way. SNAP-IV questionnaire (teacher&rsquo;s form) ,Rutter&rsquo;s Behavioral Disorder Questionnaire (teacher&rsquo;s form), and Wechsler IQ Test were implemented. Essay Test was conducted on students who got cut-off score in attention deficit hyperactive disorder (ADHD) .30 students that the length of their essay was less than 100 words were included in study and were assigned into experimental and control groups. participants of experimental group received eight 60-minute sessions of self-regulation learning strategies training, but the participants of control group received no intervention. The scores of post-test and one-month follow-up were collected and data were analyzed using repeated measures variance analysis. Results: The findings showed that students&#39; performance in all components of the study , including time of planning, time of writing, the length of the text, linking words, basic elements of the writing, and overall quality of the writing significantly improved. The one-month follow-up confirmed the sustainability of the taught strategies. Conclusion: Self-regulation learning strategies training can improve the components of the writing and its overall quality.</p> یادگیری خودتنظیمی, انشای متقاعدکننده, اختلال نارسا توجه/ فزون‌کنشی : Self-Regulated Strategys Learning / Writing Essay / Attention Deficit - Hyperactivity Disorder 208 219 http://jdisabilstud.org/browse.php?a_code=A-10-317-1&slc_lang=fa&sid=1 Roya Emami رویا امامی r.emami66@yahoo.com 100319475328460021664 100319475328460021664 No دانشگاه سمنان siavash talepasand سیاوش طالع پسند stalepasand@semnan.ac.ir 100319475328460021665 100319475328460021665 Yes دانشگاه سمنان Alimohamad Rezaie علی محمد رضایی rezaei.am@semnan.ac.ir 100319475328460021666 100319475328460021666 No دانشگاه سمنان