fa تأثیر آموزش فراشناخت مدل پانورا و فیلیپو بر عملکرد ریاضی، خودپنداره، خودتنظیمی و انگیزش ریاضی دانش‌آموزان چهارم با ناتوانی یادگیری ریاضی توانبخشی Rehabilitation مقاله پژوهشی اصیل Original Research Article <div> <p dir="RTL"><strong>هدف:</strong> پژوهش حاضر با هدف بررسی اثر آموزش مهارت فراشناخت پانورا و فیلیپو بر بهبود عملکرد ریاضی، خودپنداره، خودتنظیمی و انگیزش دانش‌آموزان با ناتوانی یادگیری در ریاضی انجام گرفت.</p> <p dir="RTL"><strong>روش‌بررسی:</strong> روش پژوهش شبه آزمایشی بود. در این راستا، ۳۰ نفر از دانش‌آموزان چهارم دبستان شهرستان اصفهان به روش نمونه گیری تصادفی خوشه‌ای چند مرحله‌ای در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. ابزارهای مورد استفاده شامل پرسشنامهٔ فراشناخت پانورا و فیلیپو، چک‌لیست تشخیصی اختلال ریاضی تبریزی، مقیاس هوش ریون و آزمون عملکرد تحصیلی ریاضی بودند. به گروه آزمایش طی ۱۲ جلسهٔ ۶۰ دقیقه‌ای تکنیک‌های یادگیری فراشناخت بر اساس مدل پانورا و فیلیپو آموزش داده شد، سپس مجدداً بعد از گذشت یک ماه پس‌آزمون از دو گروه به عمل آمد<strong>.</strong></p> <p dir="RTL"><strong>یافته‌ها:</strong> نتایج تحلیل کواریانس چند متغیری (مانکوا) در سطح نشان داد که بین گروه آزمایش و گروه کنترل از نظر سطح عملکرد تحصیلی، خودپنداره، خودتنظیمی و انگیزش تفاوت معناداری وجود دارد. در مجموع یافته‌های این پژوهش حاکی از آن است که آموزش مهارت بر عملکرد ریاضی، خودپنداره، خودتنظیمی و انگیزش دانش‌آموزان با ناتوانی یادگیری در ریاضی مؤثر می‌باشد (۰٫۰۵><em><span dir="LTR">p</span></em>).</p> </div> <p><strong><span dir="RTL">نتیجه‌گیری:</span></strong><span dir="RTL"> مداخلات فراشناختی همانند مهارت‌های زیربنایی یادگیری ریاضی می‌تواند رویکردی مؤثر در درمان ناتوانی یادگیری ریاضی باشد.</span></p> <div> <p><strong>Objective</strong>: This study aimed to investigate the effect of Panoura and Filippo&#39;s metacognitive instruction model on improving math performance, self-concept, self-regulation and motivation for students with learning disabilities in math was done<span dir="RTL">.</span></p> <p><strong>Methods</strong>: The research method was quasi-experimental. In this regard, 30 fourth grade students of Isfahan city cluster random sampling in two experimental groups and one control group. Tools used include MCQ Panvra and Filippo, a checklist related disorders Tabrizi math, Raven Intelligence Scale and Performance Test were studying mathematics. The experimental group received 12 sessions of 60 minutes and Filippo was taught Panvra model meta-cognitive learning techniques, then again one month after the test was taken from both groups<span dir="RTL">.</span></p> <p><strong>Results</strong>: The multivariate analysis of covariance (MANCOVA) showed that there is a significant difference between the experimental group and the control group in terms of academic performance, self-concept, self-regulation, and motivation. Taken together, these findings suggest that skill training has positive impacts on mathematics performance, self-concept, self-regulation and motivation in students with mathematics learning disabilities (p<0.05).</p> <p><strong>Conclusion</strong>: Metacognitive interventions such as learning mathematics basic skills can be an effective approach to improve mathematics learning disabilities<span dir="RTL">.</span></p> </div> واژگان کلیدی: ناتوانی ریاضی, آموزش فراشناخت پانورا و فیلیپو, خودپنداره, خودتنظیمی, انگیزش. Mathematics learning disability, Panoura and Filippo's metacognitive instruction model, self-concept, self-regulation, motivation 169 178 http://jdisabilstud.org/browse.php?a_code=A-10-318-1&slc_lang=fa&sid=1 Ahmad Yarmohammadian احمد یارمحمدیان Yarmo879@yahoo.com 100319475328460021673 100319475328460021673 Yes University of Isfahan دانشگاه اصفهان Amir Ghamarani امیر قمرانی aghamarani@yahoo.com 100319475328460021674 100319475328460021674 No University of Isfahan دانشگاه اصفهان Mehri Ghasemi مهری قاسمی ghasmi.mehri@yahoo.com 100319475328460021675 100319475328460021675 No University of Isfahan دانشگاه اصفهان