fa بررسی میزان شیوع اختلال هماهنگی رشدی در دانش‌آموزان پایهٔ اول و دوم دبستان و رابطهٔ آن با ویژگی‌های جمعیت‌شناختی در شهر اصفهان توانبخشی Rehabilitation مقاله پژوهشی اصیل Original Research Article <div> <p dir="RTL"><strong>هدف:</strong> هدف از پژوهش حاضر، بررسی میزان شیوع اختلال هماهنگی رشدی و رابطهٔ آن با ویژگی‌های جمعیت‌شناختی در کودکان پایهٔ اول و دوم دبستان در شهر اصفهان بود.</p> <p dir="RTL"><strong>روش‌بررسی:</strong> روش پژوهش از نوع توصیفی پیمایشی بود. جامعهٔ آماری شامل تمامی کودکان پایهٔ اول و دوم دبستان در سال تحصیلی ۹۳-۹۲ در شهر اصفهان بود. با استفاده از نمونه‌گیری طبقه‌ای نسبتی (سهمی)، تعداد ۱۲۸۸ نفر به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. جهت انجام پژوهش ابتدا پرسشنامهٔ اختلال هماهنگی رشدی (فرم والدین) (صالحی و همکاران، ۱۳۹۱) به‌همراه پرسشنامهٔ ویژگی‌های جمعیت‌شناختی (محقق‌ساخته) در بین کودکان پایهٔ اول و دوم دبستان توزیع شد. پس از غربالگری اولیه، از پرسشنامهٔ اختلال هماهنگی رشدی (فرم معلم) (صالحی و همکاران، ۱۳۹۰) استفاده گردید و در نهایت برای تشخیص دقیق افراد مبتلا به اختلال هماهنگی رشدی از مشاهده بالینی استفاده شد.</p> <p dir="RTL"><strong>یافته‌ها: </strong>در مجموع از ۱۲۸۸ نفری که مورد مطالعه قرار گرفتند، ۳۵ نفر مبتلا به اختلال هماهنگی رشدی بودند و میزان شیوع این اختلال در شهر اصفهان ۲٫۷‌درصد مشخص گردید. همچنین نتایج نشان داد شیوع اختلال هماهنگی رشدی در کودکان پایه اول دبستان ۳٫۴۱‌درصد و در کودکان پایه دوم دبستان شهر اصفهان ۲٫۰۲‌درصد می‌باشد. همچنین شیوع اختلال هماهنگی رشدی در پسران ۲٫۹۴‌درصد و در دختران ۲٫۳‌درصد بود. البته تفاوت جنسیت در دختران و پسران از نظر آماری معنادار نبود. همچنین در ارتباط با اختلال هماهنگی رشدی و ویژگی‌های جمعیت شناختی این اختلال با سن و جنس کودک، سن، تحصیلات و شغل والدین، سن مادر در دوران بارداری، تعداد فرزندان و رتبهٔ تولد کودک فاقد ارتباط معنادار بود و تنها این اختلال با وضعیت تحصیلی کودک از نظر آماری دارای ارتباط معنادار بود (۰٫۰۵><em>p</em>).</p> <p dir="RTL"><strong>نتیجه‌گیری:</strong> از آنجاییکه این اختلال علاوه بر مهارت‌های حرکتی بر خودپنداره، عزت نفس و مهارت‌های تحصیلی دانش‌آموزان تاثیرگذاراست، تشخیص زودهنگام و درمان به موقع برای این اختلال ضروری احساس می‌شود.</p> </div> <div> <p><strong>Objective</strong>: The aim of the present research is to study the prevalence of developmental coordination disorder (DCD) and its relation with the demographics of students in the first and second grade of primary schools in Isfahan.</p> <p><strong>Methods:</strong> The study was a descriptive survey. The population of the study consisted of all the first and second grade students of primary schools of Isfahan in the educational calendar of 2013-14. Using stratified sampling (share), the population was 1288 people. To conduct the research, first the developmental coordination disorder questionnaire (parent&rsquo;s form) (Salehi, et. al, 2012) together with demographic questionnaire (self-made) were distributed among the children of the first and second grade of primary school. After the initial screening, the developmental coordination disorder questionnaire (Teachers) (Salehi, et. al., 2011) was used and finally for a precise diagnosis of the persons with developmental coordination disorder the clinical observations were employed.</p> <p><strong>Results:</strong> Results show that of all 1288 children under the study, 35 patients were determined with developmental coordination disorder and the prevalence of this disorder in Isfahan was 2.7 percent. Also, the results show that prevalence of DCD in the first grade of primary school children is 3.41% and in the second grade of primary school children in Isfahan is 2 .02%. Furthermore, the prevalence of developmental coordination disorder was 2.94% in boys and 2.3% in girls. Of course, there was no statistically significant gender difference in boys and girls. Additionally, in relation with DCD and demographic characteristics of this disorder with the age and gender of the children, nor with the age, educations, and occupation of parents, mothers&rsquo; age of pregnancy, number of the children at home and the order of the child, no significant relationship was observed and it was significantly associated only with the status of a child&#39;s education (<em>p</em><0.05).</p> <p><strong>Conclusion:</strong> Since this disorder has effects on the motor skills, self-concept, self-esteem and academic skills of students, therefore, early diagnosis and timely treatment of this disorder seems necessary.</p> </div> اختلال هماهنگی رشدی, شیوع‌شناسی, ویژگی‌های جمعیت شناختی Developmental Coordination Disorder (DCD), Epidemiology, Demographic characteristics 220 229 http://jdisabilstud.org/browse.php?a_code=A-10-336-1&slc_lang=fa&sid=1 Mokhtar malekpour مختار ملک پور Mokhtarmalekpour@ymail.com 100319475328460021660 100319475328460021660 Yes University of Isfahan دانشگاه اصفهان zahra Mohammadi Khozani زهرا محمدی خوزانی Zahra.mohamadi13@gmail.com 100319475328460021661 100319475328460021661 No University of Isfahan دانشگاه اصفهان Amir Ghamarani امیر قمرانی aghamarani@yahoo.com 100319475328460021662 100319475328460021662 No University of Isfahan دانشگاه اصفهان Ahmad Yarmohammadian احمد یارمحمدیان Yarmo879@yahoo.com 100319475328460021663 100319475328460021663 No University of Isfahan دانشگاه اصفهان